詞窮不是病，3個文筆急救包，讓你1句秒變10句

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葉老師，您好！我是一名剛走上講臺的初中語文老師。在最近的作文教學(xué)中，我遇到了一個非常普遍的難題，想向您請教。
我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生一拿到作文題，比如“那一刻，我長大了”或“校園里的一處風(fēng)景”，就會陷入長時間的沉默和抓耳撓腮。他們普遍反映“沒東西可寫”、“不知道怎么寫”，也就是我們常說的“詞窮”和“卡殼”。即使勉強動筆，寫出來的也多是“我很感動”、“這里很美”之類空洞的句子，缺乏具體的細(xì)節(jié)和生動的語言。
我理解這背后是生活觀察、思維發(fā)散和詞匯儲備的綜合問題。但作為新老師，我特別希望能在課堂上，在他們最需要幫助的“當(dāng)下”給予一些即時、有效的引導(dǎo)，而不是僅僅告訴他們“回去多讀書、多積累”這類長期的建議。
所以，我想向您請教的是：有沒有一些在課堂上就能用的、簡單易行的思維激發(fā)方法或詞語聯(lián)想技巧？在5-10分鐘內(nèi)迅速幫助學(xué)生打開思路，找到寫作的素材和詞匯？我非常希望能掌握這樣一套“急救箱”式的方法，幫助我的學(xué)生跨越寫作的第一道障礙，讓他們體驗到“我能寫出來”的成就感。
懇請葉老師不吝賜教，非常感謝！
@小李不帶子

李老師：

你好，這個問題太好了，不僅是小朋友寫作文時遇到，就連大人也為常此苦惱。“詞窮”這件事，確實很難搞，寫不出事小，磨了信心事大。

你的想法也很好，治好詞窮病，得長短結(jié)合，日常積累重要，即時引導(dǎo)也不能少。我非常理解你的焦慮，我就廢話少說，直接上3個急救包。

急救包1 | 五官掃描：專治感知遲鈍

這是最容易也最好用的“急救包”。作者感到詞窮，其實是“接收器”堵塞了。

我們感受世界，是五官并用的，所以很立體鮮活。但新手作者用文字傳遞時，卻關(guān)閉了感官（最多只拉上眼睛），那自然寫不多。例如寫秋天，新手可能這樣寫：

秋天來了，天氣變涼了，樹葉也開始落了，讓人覺得很舒服。

好了，接下來不知道寫啥了，只能抓耳撓腮了。破解很簡單，逐一數(shù)下自己的感官，并問問它們的感受：眼睛看到了什么顏色、形狀？耳朵聽到了什么聲音？鼻子聞到了什么氣味？舌頭嘗到什么滋味？皮膚感覺到了什么溫度或觸感？

這下詞不就來了嗎？而且還是自動上門。我們看看老舍是怎么寫秋天的：

在秋天，水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了，秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩。
——老舍《濟(jì)南的秋天》

濟(jì)南的秋天/網(wǎng)絡(luò)圖

短短100字，至少調(diào)動了4種感官：

視覺：水、藍(lán)天、白云、波皺、山影兒、老城；

聽覺：微響、秋聲；

嗅覺：桂花的香味；

觸覺：清涼、溫暖；

大家看，即使是一種感覺湊上一句，就能變出四五句了，可見“詞窮”不是真窮，而是接收器（感官）沒有打開。

急救包2 | 動作分解：專治細(xì)節(jié)籠統(tǒng)

五感打開后，寫景寫物基本就不成問題了，此外還有寫人。寫人不易，也是“詞窮”的重要根源。例如寫一個不幸的人，詞窮選手可能會這樣寫：

她是個很不幸的女人，內(nèi)心充滿痛苦和壓抑，非常孤獨和悲傷。

好了，后面又不知道寫啥了，又只能抓耳撓腮了。這時就要上第二個急救包：動作分解法。如果說上一個急救包（五官掃描）是對每一種感官提問，那動作分解法就要對每一個形容詞提問。如上面反例，我們就要問：

不幸：為什么說她不幸呢？表現(xiàn)在哪里？

痛苦：她的什么話、行動和細(xì)節(jié)讓你覺得她痛苦的呢？

壓抑：同上，具體怎么壓抑的？

孤獨：同上，具體怎么孤獨的？

悲傷：同上，具體怎么悲傷的？

以上答案串起來，詞就自己來了。我們看看張愛玲是怎么寫一個“不幸的人”的：

（曹七巧）她摸索著腕上的翠玉鐲子，徐徐將那鐲子順著骨瘦如柴的手臂往上推，一直推到腋下。她自己也不能相信她年青的時候有過滾圓的胳膊……七巧挪了挪頭底下的荷葉邊小洋枕，湊上臉去揉擦了一下，那一面的一滴眼淚她就懶怠去揩拭，由它掛在腮上，漸漸自己干了。
——張愛玲《金鎖記》

把籠統(tǒng)的形容詞變成具體的動作、說話和細(xì)節(jié)，不僅詞多了，而且還更有畫面感，把讀者帶進(jìn)故事里，一起感同身受。

急救包3 | 修辭放大：專治語言干癟

用好前兩個急救包，基本能解決80%以上的詞窮問題。這是先保證“有”，如果還想更“好”，就要用第三個急救包：修辭放大法。

所謂修辭，字面意思就是修飾詞句。打個比方，如果“詞窮”就是沒米下鍋，那前兩個急救包就是助你馬上變出食材，先保證有口熱飯吃，活下來再說。但如果還想吃得精美，吃得舒心，那就要雕雕花、擺擺盤了。而修辭，就是給文字雕花擺盤的藝術(shù)。

我們來看白先勇在《孽子》中的一段：

整個八月，一滴雨水也沒下過。公園里的樹木，熱得都在冒煙。那些棕櫚、綠珊瑚、大王椰，一叢叢郁郁蒸蒸，頂上罩著一層熱霧。公園內(nèi)蓮花池周圍的水泥臺階，臺階上一道道的石欄桿，白天讓太陽曬狠了，到了夜里，都在噴吐著熱氣。人站在石階上，身上給熱氣熏得暖烘烘、癢麻麻的。天上黑沉沉，云層低得壓到了地面上一般。夜空的一角，一團(tuán)肥圓的大月亮，低低浮在椰樹頂上，昏紅昏紅的，好像一只發(fā)著猩紅熱的大肉球，帶著血絲。

這一段不僅描寫了得，還用了多種修辭手法，例如：

擬人+夸張：公園里的樹木，熱得都在冒煙/水泥臺階、石欄桿…都在噴吐著熱氣。

通感：身上給熱氣熏得暖烘烘、癢麻麻的。

比喻：一團(tuán)肥圓的大月亮……好像一只發(fā)著猩紅熱的大肉球，帶著血絲。

如此一“修”，詞句不僅精致，還活了起來，哪還會愁什么“詞窮”？

以上3個急救包，就是你詞“窮”到發(fā)慌時的“速效救心丸”，無論考試、趕稿、平日創(chuàng)作都用得上。背后的本質(zhì)也非常簡單——打碎你那老想總結(jié)發(fā)言的神經(jīng)，不要去籠統(tǒng)概括，而要把人、事、物“展示”給讀者看，語言就有生命了。

最后，是藥三分毒，好文筆不是靠這三把斧能撐起來的，否則時間一長，又會成為新的套路，失去創(chuàng)造力。練筆之事，需要慢練慢成，我會在文末評論區(qū)再推薦一些拓展閱讀。

祝你和孩子們都能享受寫作的樂趣。

偉民