“行”在綿實丨綿陽中學實驗學校春辭：我與美好有個約定

《詩經》有言："春日載陽，有鳴倉庚。"當第一聲鶯啼穿過弘志樓的窗欞，綿實的春天，便在書卷間悄然醒轉，讓我們感到，一個會呼吸的季節，邂逅了一個會呼吸的校園。

晨曦穿過香樟葉的指縫，在弘志樓的紅墻上投下斑駁的碎金。櫻花不是一夜綻放的——她們是聽了一整個冬季的課，才在課堂上齊齊舉起了粉色的手，回答春風關于"生"的命題。而鵬程廣場的繁花，則用怒放的姹紫嫣紅，點染著校園最溫柔的靈魂。綿實春日里的花朵，是時光寫給校園的朦朧詩。

東風解凍時，未名溪畔的柳色并非"碧玉妝成"，而是千條萬條綠絲絳，在晨讀聲中輕輕搖曳，仿佛為每個經過的學子系上《離騷》般的佩蘭。櫻花不急著爭艷，她們是聽了半旬的《赤壁賦》，才懂得"惟江上之清風，與山間之明月"，皆是造物之無盡藏——于是，她們才小心翼翼地在枝頭，用淡粉寫下對生命的注解。

然而，綿實人深知：最動人的春色，從來不在枝頭。

《荀子》曰："春耕夏耘，秋收冬藏。"當別處的少年在花下駐足拍照時，綿實人懂得，"花看半開"的哲理背后，是"業精于勤"的古訓。他們的春耕，是在草稿紙上播撒函數的種子，在單詞本里灌溉語法的溪流，在實驗室中耕耘真理的麥浪。那些深夜臺燈下的背影，比任何一朵花都更接近春天的本質——因為，他們耕耘的是自己的人生季候。

教學樓里，書頁翻動的沙沙聲，恰如《國風》中的"采采卷耳"，是與大地最深情的對話。每個埋首題海的頭顱，都是一顆正在萌發的種子；每支疾書的筆，都是一柄開拓的犁鏵。所謂"青春"，不過是將《勸學》中"不積跬步，無以至千里"的教誨，一筆一劃地刻進光陰的田壟。

最動人的畫面，是課間十分鐘——有少年倚著欄桿遠望，目光越過花海，落在更遠的青山上。那一刻，你能清晰地看見：自然的春天與精神的春天，在他眼中交匯成一片浩瀚的星河。這恰如朱熹所言："等閑識得東風面，萬紫千紅總是春"——當內心有了耕耘的春意，何處不是繁花？

綿實的春日之美，美在"二維"：既看得見《蘭亭序》里的"仰觀宇宙之大"，也讀得到"俯察品類之盛"的勤學身影。每一朵花的綻放，都在為窗內苦讀的身影作注；每一次筆耕不輟，都在回應大地的復蘇。

春光易逝，但《淮南子》有云："春種桃李，夏得蔭其下，秋得食其果。"待到來年，當這些少年走出校門，成為社會的棟梁，他們定會明白——在綿實度過的每一個春天，都是在為一生播種季節。那時，他們才會真正讀懂綿實之春的深意：所謂成長，不過是讓你在最美的年華，懂得春耕的意義。