從“示例”到“實踐”：《指引》的設計理念與教師的階梯式應用路徑 |《指引》解讀②

當下，越來越多的教師在教學工作中應用生成式人工智能。國家和各地方發布了一系列與生成式人工智能相關的使用指南。在此背景下，2025年年底，教育部教師隊伍建設專家指導委員會發布了（簡稱《指引》）。

華南師范大學胡小勇教授、張 纓斌副教授的對話，對 《教師生成式人工智能應用指引(第一版)》進行了深度解讀。 點擊查看完整版對話：

本文聚焦《指引》的 設計理念與教師使用路徑 。

胡小勇

教授、博士生導師，華南師范大學教師發展中心主任，華南師范大學教育人工智能研究院常務副院長，廣東省高師培訓中心常務副主任。任教育部高等學校教育技術專業教學指導分委員會秘書長、教育部產學合作協同育人項目專家、教育部虛擬教研室建設項目專家、廣東省教育數字化專家咨詢委員會專家、粵港澳大灣區教育數智化研究與創新應用中心主任、廣東省高等教育學會教育技術專業委員會理事長、廣東省高校人文社科類“教育人工智能研究創新”團隊負責人等。聚焦教育人工智能領域，主持國家科技計劃重點課題、國家社科基金等多項國家級課題，主持教育部“教師智能教育素養研究”虛擬教研室，開設《人工智能教育應用》國家一流課程，主持獲國家級教學成果二等獎。

張纓斌

華南師范大學教育人工智能研究院副教授、碩士生導師，主持國家自然科學基金青年課題等項目，發表期刊論文20余篇，研究方向為人工智能教育應用、教育數據挖掘。

張纓斌：我們看到，《指引》特別重視場景示例、行為示例。全文一共給出了30個場景示例和18個行為示例，這是出于怎樣的考量？您認為《指引》將在中小學教學實踐中發揮怎樣的作用？

胡小勇：我前面提到，當下部分教師面臨著“不會用”“用不好”“用不對”的困境。為此，《指引》提供30個場景示例和18個行為示例，就是希望提供“正向清單”來指引包括中小學教師在內的廣大教師群體在各個場景中開展創新實踐。

《指引》給出場景和行為的“示例”，是從兩方面來考慮的：一是，生成式人工智能的應用場景需要依據不同學段、學科、教學環節的需求加以具體化。例如，生成式人工智能如何輔助教師生成問題鏈，并助力教師依據學生的理解狀況逐步引導、掌控教學節奏，場景示例對這類問題進行了解答。二是，生成式人工智能的應用場景和潛在風險可能會隨著技術發展而變化，未來可能還有其他場景和行為有待挖掘。我們倡導教師結合具體情境做出判斷，積極探索契合教學需求的新應用場景，同時也希望教師不斷更新應用方法和實踐本領。

張纓斌：在學習變革和教學提質方面，《指引》列舉了大量應用場景。教師在教學中應如何使用《指引》？胡教授您能否結合具體例子加以說明，以便老師們有更直觀的認識？

胡小勇：《指引》旨在提供參考框架，而非操作手冊。教師若在某個工作場景中遇到難題，可參照《指引》提供的對應場景示例，結合實際情境加以調整。

例如，在道德與法治課上，教師可以設計“反方辯手”智能體。在學生表達觀點后，教學智能體可以連續追問，如“你的前提成立嗎？”“有沒有反例？”“如果換一種條件，結論還成立嗎？”，制造認知沖突從而驅動學生在思維互動中更深入地反思和自證，使學生不僅學會如何辯證看待問題，還能更清楚地認識到自己的思維邊界和不足，更好地提升批判性思維能力。

再如，數學教師可以利用生成式人工智能設計個性化反饋。當學生做錯題時，生成式人工智能能夠根據每個學生的答題情況和能力水平，快速生成分層的錯誤分析，這樣教師就可以將更多時間集中在深度剖析學生的思維過程和引導改進上。

張纓斌：目前，教師應用生成式人工智能的能力參差不齊，有小有心得的，有剛開始摸索的，還有的可能之前在觀望，如今在《指引》的引領下正躍躍欲試。對于不同情況的教師，胡教授您認為可以分別從怎樣的角度來切入？

胡小勇：教師在應用生成式人工智能方面確實存在著各種差距。從實操層面看，以信息檢索與整合、材料分析、方案設計、資源生成為主的應用場景，是現階段最容易落地開展，并在短期內能體現“減負增效”的。例如，借助生成式人工智能生成隨堂測驗、分層作業、項目式學習的表現性評價量規、班級活動方案以及活動海報初稿等。此類用法的技術門檻處于相對較低水平，能直接減輕教師應對事務性工作的壓力，為其他教學活動騰出時間和精力。

而當應用場景關聯到學生學習過程、高階思維培育和價值引領時，其對教師的要求就明顯提升了。這類應用不僅需要教師掌握生成式人工智能的技術操作，更依賴教師對學習方式、育人途徑和教學目標的透徹領悟。在這些情境中，生成式人工智能適宜扮演支持輔助的角色，如提供多元化思路、生成討論材料或分析學習表現，而學習引導、價值判斷和教學決策等事項，始終都離不開教師。

建議老師們可以根據自身特點和需求，逐步拓展應用的深度與范圍：先從達成減負增效目的的基礎場景做起，而后在擁有對應專業判斷能力情形下，探索更具育人價值的應用方式。

原文標題：教師應用生成式人工智能之“指引”

刊登于《中國信息技術教育》

2026年第2期

引用請注明參考文獻：

胡小勇 張纓斌.教師應用生成式人工智能之“指引”[J].中國信息技術教育，2026（02）：4-10 .

《教師生成式人工智能應用指引（第一版）》解讀

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