秉持科研級(jí)的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性,智海馬數(shù)理化在課程設(shè)計(jì)、習(xí)題篩選、思路引導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格把控,確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和規(guī)范性,助力學(xué)生建立系統(tǒng)的數(shù)理化知識(shí)框架。
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運(yùn)動(dòng)學(xué)是高中物理的入門知識(shí)點(diǎn),也是力學(xué)的基礎(chǔ),但其公式較多、運(yùn)動(dòng)類型復(fù)雜,很多學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí),痛點(diǎn)十分突出:公式容易記混、不會(huì)判斷運(yùn)動(dòng)類型,解題思路混亂,無(wú)法快速找到合適的解題方法。
高中運(yùn)動(dòng)學(xué)主要包括勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)等多種運(yùn)動(dòng)類型,每種運(yùn)動(dòng)類型都有對(duì)應(yīng)的公式和解題方法。很多學(xué)生記憶運(yùn)動(dòng)學(xué)公式時(shí),采用機(jī)械記憶的方式,不理解公式的推導(dǎo)過(guò)程和適用條件,導(dǎo)致公式記混、套用錯(cuò)誤——比如將勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式用到勻速圓周運(yùn)動(dòng)中,或者忽略公式的適用條件(如勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式僅適用于加速度恒定的情況)。
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此外,很多學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確判斷物體的運(yùn)動(dòng)類型:比如分不清平拋運(yùn)動(dòng)和斜拋運(yùn)動(dòng)的區(qū)別,無(wú)法判斷物體做的是勻加速還是勻減速直線運(yùn)動(dòng),進(jìn)而無(wú)法選擇合適的公式解題。還有部分學(xué)生在解決多過(guò)程運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí),無(wú)法將運(yùn)動(dòng)過(guò)程拆分,不知道如何銜接各個(gè)運(yùn)動(dòng)階段的速度、位移、時(shí)間關(guān)系,導(dǎo)致解題思路混亂,無(wú)法完整解答題目。
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