校園活力從哪來？四個辦法讓孩子眼里有光、腳下生風

一所學校帶著的活力，絕非僅僅只是跑操之際那震天響的口號，也不單單是藝術節(jié)舞臺之上閃亮耀眼的燈光。真實的校園活力，是孩子們眼中存有光亮、腳下帶著風勢，是老師講課充滿勁頭、學生聽得全神貫注，是校園里每一角落都有故事正在發(fā)生。身為一名于學校待了二十多年的老教育工作者，我觀察過數(shù)目眾多的“看起來十分忙碌”然而“沉悶毫無生氣”的學校，也目睹過一些看似平常卻處處洋溢著生命力的校園。今天便從四個最為現(xiàn)實的問題著手，講講如何將一所學校從“能夠管得住”轉變成“充滿活力”。

怎樣讓孩子喜歡上學不抗拒

有孩子早上起床時磨蹭，在周末返校之際蔫頭耷腦，這屬于校園缺乏活力的首個警報。我們學校開展過一回不記名調查，其結果令我頗為吃驚，超過三分之一的孩子表示，來學校是“僅僅由于必須要來”。后來我們實施了一件事，將早晨進校門的時間從7:20延遲到7:50，同時在校門口放置鋼琴，早晨安排學生志愿者進行演奏。如此這般，遲到的變少了，進校門時面帶笑容打招呼的增多了。娃喜愛去學校，用不著啥龐大工程，將那些令他們感到壓抑的繁瑣規(guī)則放寬一些，把校門由“關卡”轉變?yōu)椤叭肟凇保尚яR上顯現(xiàn)。

怎樣讓學生上課不犯困

校園生活里課堂是主場所在，要是學生于此處全程處于“離線”狀態(tài)，即便課間再怎么熱鬧那也只是虛假的。經(jīng)過我的觀察發(fā)現(xiàn)，一般來講學生犯困并非是由于勞累所致，而是源于“與我無關”這種狀況。對于真正具備活力的課堂而言，老師講解的內容不見得會多么精彩絕倫，但必定要讓學生擁有事情可去做。我們所實行的是“5+35”這種課堂模式，每一節(jié)課前的5分鐘是完全交付給學生的，這其中可以是預習方面的提問，也能夠是錯題的講解，甚至還可以是和本節(jié)課相關的三分鐘小演講。只要老師往后退后半步，學生便會朝著前方奮勇沖刺。不少老師表示“進度難以完成”，然而你去嘗試一下，當學生自身行動起來，騰出課后補課的時間，進而達成進度加快的效果。

課間十分鐘怎么玩出花樣

才是校園最真實的煙火氣的，是課間十分鐘所具有的活力。以往的時候，我們老是擔憂孩子玩耍會出狀況，課間除了去上廁所之外，是禁止走出教室的，如此一來，樓道變得安靜了，人也變得萎靡不振了。現(xiàn)在呢，我們采取相反的做法：只要不是在下雨的情況下，全體人員都要被趕出教室。在一樓的走廊上，畫上了跳房子的格子以及地面五子棋，在二樓的平臺放置了幾張乒乓球桌，把三樓的空教室改造成了“即興表演角”，要是誰想要唱歌或者跳舞，直接進去就行。這十分鐘并不需要去組織，僅僅需要提供“能夠玩”的空間以及工具。小孩子天生就會玩耍，大人不要管得太多，自然地，他們能夠把這十分鐘過得比體育課還要熱鬧。

老師沒精神學生能活嗎

這或許是最為刺痛內心卻最沒任何人敢提及的問題，一所學校倘若教師上班好似去上墳那般，學生即便再活蹦亂跳那也是佯裝的，我們曾經(jīng)進行過觀察，教師沒精神的緣由常常并非薪資低，卻是“被管束得太過死板”，教案要有統(tǒng)一的格式，班會要有統(tǒng)一的課件，就連教室板報都要有統(tǒng)一的主題，我們把能夠放開的統(tǒng)統(tǒng)放開，教案只撰寫簡案，班會課各個班級自行確定主題，甚至準許班主任每周帶領學生外出參加一堂課，菜市場、消防站、社區(qū)公園都可以，給教師解除束縛，他們才會將教室轉變?yōu)橛袦囟鹊膱鏊⒎橇魉€車間。

在你身處的那所學校，或者所在的那個社區(qū)，是不是存在著某一項細微的“放開”舉措，然而卻反倒致使大家體會到了更加自在的感覺呢？歡迎于評論區(qū)去分享你的觀察情況，并且也請將這篇文章轉交給那些正在為校園活力而感到發(fā)愁的教育同行們喲。