閑思|給孩子提供四大名著的閱讀索引單，返校收回來，就等于閱讀了嗎？

給孩子提供四大名著的閱讀索引單

返校收回來就等于閱讀了嗎？

文/楊之藏

最近收到《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》這四大名著的閱讀索引單。是孩子姨媽發給我的。孩子的表弟過來玩，學校的老師給他們布置的寒假作業里，就包括閱讀四大名著。這四份閱讀索引單，是配合四大名著閱讀的資料。

四大名著確實值得一讀，這是大多數人的共識。但是四大名著有多少人堅持讀完了，這卻是個疑問。當然我們不能用現實的疑問去毀壞對閱讀工作的推進，也可以這么說，正因為我們這一代人，書讀得比較少，閱讀也缺乏高效的方法，所以，我們更希望自己的孩子，能夠通過高效而深刻的閱讀，獲得更深邃的精神體驗，能夠擺脫終生追求物質的束縛，轉而達到精神與物質生活的和諧統一。

但是，孩子的表弟正讀五年級，讓一個五年級的孩子去讀四大名著，這是不是有點要求過高了？這樣的要求，恐怕只能事與愿違：你要求你的，我照舊干我的。甚至可能在一定程度上違背了閱讀的初衷，打擊了孩子的閱讀興趣。

但是，我想，老師們應該會有這樣的考慮。會不會是我對老師的要求產生了誤解？我懷疑，老師們要求孩子閱讀的可能是四大名著的減縮本，這確實可以降低孩子的閱讀門檻，同時又能提升孩子的閱讀興趣，至少能夠幫助孩子建立起對四大名著的基本了解。

果不其然，我在這四份閱讀索引單中，看到了這四本書的封面。分別是北京出版集團、北京少年兒童出版社出版的趙闖琦改編的《紅樓夢》，北京出版集團、北京少年兒童出版社出版的王治卿改編的《水滸傳》，湖南少年兒童出版社出版的楊雨主編、陳蒲清、申玉梅改編的《西游記》，北京出版集團、北京少年兒童出版社出版的李超、高巖、李明麗改編的《三國演義》。

設計這些閱讀索引單的老師們初衷是好的，希望能夠借助這些索引單，幫助孩子們穿越閱讀當中的障礙，及時盤點回顧書籍中主要的人物線索、事件和經歷。布置了這些寒假作業的老師們，也是用心良苦，希望孩子們在假期能夠多接觸經典，多閱讀經典。

但是，老師們只要在放假前把這些閱讀索引單發下去，提出要求。開學前，把這些閱讀索引單收上來，就萬事大吉了嗎？他們所期盼的初衷和目的，就會實現嗎？恐怕也是完成任務的多，認真遵循的少吧？

不是這些資料不夠好，也不是老師們的初衷不對，而是很多的家庭都缺乏彌補中間環節的自覺性。正是因為這些內容，在學校里不可能大面積長時間地組織學習，所以才會集中在寒暑假這樣的長假里布置這樣的作業。如果家長對閱讀不重視，任憑孩子看什么，怎么看，那可能就會看了很多很多的書，但就是這些最經典的書沒有看。無論是從時間上，還是從精力上，這都是一種巨大的資源浪費！當然，你也可以這樣理解：人生的路上從來沒有什么是白白浪費的！但是，原本可以跑1200米每秒的速度，你卻用來每秒只跑20米，這豈不可惜嗎？

充分利用好這些資料，帶著孩子扎扎實實地在假期里，哪怕讀上四大名著當中的任何一本，按著閱讀索引單的指引，與孩子一起做功課，一起去探索傳統名著經典里的魅力，認真地完成每一個任務，這一個假期都會有閱讀上的新發現和新體悟！不光是孩子，就算是我們自己，也是一段非常美妙的體驗！

這些資料，您也渴望擁有嗎？《西游記》學習單.pdf《水滸傳》學習單.pdf《三國演義》學習單.pdf《紅樓夢》學習單.pdf

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（本文圖片來自網絡）

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