許小年：認知能力喪失的征兆已經開始出現……

中歐國際工商學院終身榮譽教授許小年在中歐“合世界·共閱讀”世界讀書日主題直播活動中指出以下幾個核心觀點：

（1）我們無法從刷屏文章中獲取知識；

（2）網絡不能成為我們認知的主要來源；

（3）讀書就要讀經典；

（4）泛讀與精讀結合閱讀的同時保持思辨。

“刷屏文章”無法獲取知識

身處信息爆炸的時代，我們能夠從網上看到各種各樣的文章，在平時的工作和生活中，我也常常會收到校友們傳來的“刷屏文章”。

這些文章在網絡以及社交媒體上非常流行，但我總跟他們說：

“少看微信多讀書。”

之所以這么說，是因為在我看來，絕大多數網絡上的刷屏文章對于建立起一個人閱讀、理解和分析的框架并沒有幫助。相反，這些文章還會給你一種錯覺，讓你誤認為讀了它們就擁有了知識。

其實不然，這些文章你讀得越多，就越有可能變得無知，因為你的分析和歸納能力被帖子中的驚悚語調和混亂邏輯所沖擊，在不知不覺中放棄了獨立思考，選擇隨波逐流而喪失了自己的判斷能力，最終只會迷失在這些被大家傳來傳去的所謂的分析文章之中。

信息轉化為知識

人腦不可替代

我想首先要從數據、信息和知識三個基本概念說起。從數據到信息再到知識，是認知躍變的過程。

我們會發現一個帶有諷刺意味的現象——大數據時代下的信息爆炸，并不意味著人類所獲得的知識會同時呈指數級增長，相反，人們的知識反而有可能更為貧乏了。

究其原因，在于人腦的不可替代性。

在大數據和信息爆炸的時代，人們似乎并沒有獲取比以往更多的知識，原因正在于兩個轉換上的能力不足。從數據中提煉信息的能力不足，可以用人工智能加以彌補，但是從信息到知識的分析和總結的能力、把信息轉化為知識的能力只能靠人類自己，而這項能力大大落后于科技進步的速度。

數據｜data

來自世界的信號，它是我們觀察這個世界上的事物所用的最原始表達，在數字化時代，這些表達如圖像、聲音、語言文字、符號等都變成了數字；

信息｜information

我們從數據中提取的有用元素；

知識｜knowledge

有組織和有邏輯關聯的信息，代表我們對于事物的認知和理解。

網絡不能成為

我們認知的主要來源

獲取了信息并不意味著你擁有了知識。

從信息到知識的轉換，需要有一個分析和綜合的框架，即建立起信息之間系統性的邏輯關系。如果沒有這樣的框架，那么信息永遠是零散的、價值不高的，永遠停留在感知階段，不能上升到認知的高度。

如何將感知轉換為認知呢？ 我認為首要的就是讀書。

讀書比以往任何時候都顯得重要。

讀書的主要目的是汲取知識和建立學習的方法論。和網絡文章不同，好書一般有相對完整的結構，較為清晰的邏輯鏈條，由淺入深地展開論述，作者已將他獲取的信息提煉為知識，不僅易于讀者吸收，而且有助于讀者參照他的方法，在自己的工作和生活中，對信息進行分析和梳理，思考和總結事物間的邏輯關系，逐步深化對事物的理解，在理解的基礎上更好地解決自己所面臨的現實問題。

我注意到一個現象，中國人對手機的迷戀幾乎是無以復加的。

這不是一個好現象，如果繼續依賴網絡，將其作為知識的主要來源，那么最終只能獲得碎片化、無組織的信息。

認知能力喪失的征兆已經開始出現。

比如對于同一件事，網絡上時常會有兩種截然不同的觀點，到底誰對誰錯，因為缺乏判斷能力，有些網民和讀者會感到困惑。這個判斷能力就是我們講的認知能力，而認知能力的核心就是分析和總結的框架。

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