文|彌小木
為什么要學(xué)習(xí)“語文”?
北京語文特級(jí)教師李懷源老師說:語文,從來都不只是“識(shí)字”,從讀懂一道題到理解一個(gè)人,從表達(dá)情感到思考世界,語文像空氣一樣彌漫在我們成長(zhǎng)的每個(gè)維度,影響深遠(yuǎn)。
《一看就懂的古代文化常識(shí)》讓李老師的這句話變得具象化。
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《一看就懂的古代文化常識(shí)》是學(xué)者李天飛,寫給孩子們的一套了解古代文化常識(shí)的童書。
讀過《一看就懂的古代文化常識(shí)》,會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一套將語文知識(shí)講解得“妙趣橫生”的童書。
從“妙”說起
《一看就懂的古代文化常識(shí)》是一套很“妙”的童書。
“妙”在哪?
“妙”在內(nèi)容設(shè)置上。
《一看就懂的古代文化常識(shí)》的內(nèi)容是作者李天飛在整理了中考高真題、考點(diǎn)之后,給孩子們創(chuàng)作的古代文化常識(shí)。
將考點(diǎn)融入進(jìn)故事里,孩子們?cè)陂喿x中就能輕松了解不同階段的語文考點(diǎn)。
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這樣的內(nèi)容設(shè)置真的“妙”。
這學(xué)期,我家老大教了三年的語文老師因?yàn)樯。渌蠋焷泶n。其中一位老師,讓老大驚呼“我到底錯(cuò)過了多少節(jié)語文課!”
這位代課老師的授課內(nèi)容深得孩子的心。老師從一道題延展出方方面面,一節(jié)幾十分鐘的語文課,孩子一秒都不想錯(cuò)過。
上這位語文老師的課,孩子直言是一種精神的享受,這位老師讓孩子第一次感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。
有點(diǎn)可惜的是,這位老師上應(yīng)試之外的內(nèi)容特別好。但孩子們的語文終究要落實(shí)到卷面上,上了幾次讓孩子享受的語文課之后,面對(duì)卷子,老大開始懷念原來純粹應(yīng)試教學(xué)的語文老師。
要是有哪位老師可以把語文享受與語文應(yīng)試結(jié)合在一起,那該有多好。
比起遇到有緣的老師,遇到有緣書籍的概率更大些,就像遇到這套《一看就懂的古代文化常識(shí)》。
《一看就懂的古代文化常識(shí)》“妙”就“妙”在將語文享受與語文應(yīng)試結(jié)合在一起。
“趣”里閱讀
《一看就懂的古代文化常識(shí)》我家老二先睹為快。
老二以一本書1-2天的時(shí)間,花了一個(gè)多星期看完整套《一看就懂的古代文化常識(shí)》,然后進(jìn)入第二輪閱讀。
是的,老二覺得好看的書,會(huì)反復(fù)刷。
這套《一看就懂的古代文化常識(shí)》,有哪些吸引老二的點(diǎn)?
1.同齡人的故事
《一看就懂的古代文化常識(shí)》的內(nèi)容,是以不同年齡段小朋友的視角來講述:一年級(jí)的韓言言,三年級(jí)的韓詩詩,六年級(jí)的韓文文,以及來自異界的神秘男孩孟小元。
閱讀者可以在每一冊(cè)中,跟幾位小主角開啟古代文化常識(shí)的探索之旅,這對(duì)孩子們來說,既親切又好奇。
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2.對(duì)話形式
一本童書,孩子能不能看得進(jìn)去,不同形式有不同的效果。
像《一看就懂的古代文化常識(shí)》這樣內(nèi)容豐富的童書,要是直接給孩子們介紹知識(shí)點(diǎn),孩子們大概率是看不進(jìn)去的,按我家老二的話來說“看不了一點(diǎn)”。
但《一看就懂的古代文化常識(shí)》,我家老二表示,“可以輕松看進(jìn)去”。《一看就懂的古代文化常識(shí)》用對(duì)話的形式,將古代文化常識(shí)的內(nèi)容一一引出。
比如《科學(xué)》里的“尋找北天極”,在幾個(gè)人物一問一答之間,北天極的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),孩子就那樣自然地看進(jìn)去了。
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3.圖片
《一看就懂的古代文化常識(shí)》在知識(shí)分享的同時(shí),還有讓孩子一看就懂的配圖。
也是沒想到,在古代吃個(gè)瓜,都有那么多講究。光看文字描述,都覺得有點(diǎn)難區(qū)分。
文字是看懂了,腦袋卻有點(diǎn)糊涂。沒關(guān)系,緊跟文字的還有不同人吃不同類型瓜的圖片展示。
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如此,秒懂吃瓜。
又比如《住宅篇》里介紹的榫卯結(jié)構(gòu),只看文字,憑空想象。結(jié)合圖片,立馬具象。
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《一看就懂的古代文化常識(shí)》里的圖片,讓孩子們理解古代的方方面面變得容易。
同齡人的時(shí)空探險(xiǎn)、一問一答的對(duì)話、秒懂的插圖,讓孩子覺得閱讀《一看就懂的古代文化常識(shí)》,是一件很快樂的事。
“橫生”素養(yǎng)
厲害的語文老師,會(huì)將知識(shí)點(diǎn)從一個(gè)點(diǎn)延伸到一條線,再從一條線拓展到一個(gè)面。《一看就懂的古代文化常識(shí)》就像孩子語文課堂上的那位厲害老師。
一套《一看就懂的古代文化常識(shí)》10冊(cè):
- 《服飾》
- 《飲食》
- 《住宅》
- 《交通》
- 《日用品》
- 《戰(zhàn)爭(zhēng)》
- 《科學(xué)》
- 《社會(huì)》
- 《王朝》
- 《典籍》
每一冊(cè)都是一個(gè)大主題,每一個(gè)大主題下又由幾個(gè)小主題組成。比如《住宅》這冊(cè),整本書講“住宅”,具體細(xì)分開來,講古人的住處,古人如何蓋房子,老百姓、有錢人、皇帝都是如何住的。
每個(gè)小主題下,內(nèi)容不僅有深度,也有寬度。
比如從一間房到一座房,跟著韓詩詩、韓言言的一個(gè)個(gè)疑問,孟小元一點(diǎn)點(diǎn)引出相關(guān)知識(shí)點(diǎn),順著這些內(nèi)容,還會(huì)有相關(guān)的“人物、成語典故、大事記”的拓展。
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《一看就懂的古代文化常識(shí)》的每一冊(cè)都很耐看。老母親看這套的時(shí)候,忍不住感慨:原來如此。
比如“基礎(chǔ)”兩字,原來來自古建筑。比如小時(shí)候從不在意的瓦片,居然也如此有講究。
看完這套《一看就懂的古代文化常識(shí)》,連老母親都感覺自己的文化素養(yǎng)提高不少,更別說孩子們了。
寫在結(jié)尾的話
老二讀《一看就懂的古代文化常識(shí)》的速度很快,多虧這套書降低了孩子的閱讀門檻。該配圖配圖,該標(biāo)注生僻字標(biāo)注。
當(dāng)然,最重要的還是內(nèi)容足夠有意思。
不然,我家老二怎會(huì)刷了又刷?
此時(shí)他只是閱讀了這套書,全然沒發(fā)覺書中所藏著的考點(diǎn)。
當(dāng)有一天,他回過神發(fā)現(xiàn),呀,原來課堂上要考的那些語文知識(shí),早在這套書中看過了,不知會(huì)有怎樣的感受。
不管未來老二那一刻的感受如何,只要他想起閱讀《一看就懂的古代文化常識(shí)》時(shí)所帶來的快樂,就足夠。
遇見《一看就懂的古代文化常識(shí)》,孩子輕松感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
Hi~我是彌小木
過好當(dāng)下最要緊~
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