幼小銜接本該從從容容游刃有余，搶跑的孩子卻匆匆忙忙連滾帶爬！

“本該是從從容容游刃有余，結(jié)果卻匆匆忙忙連滾帶爬。”這句歌詞簡(jiǎn)直就是那些幼兒園階段，“幼小銜接”過(guò)程中“搶跑”的孩子的真實(shí)寫照。

當(dāng)多數(shù)家長(zhǎng)擠破頭送孩子進(jìn)私立園“搶跑”時(shí)，我女兒班上竟有7個(gè)孩子反向轉(zhuǎn)回公立園！這場(chǎng)悄無(wú)聲息的“轉(zhuǎn)學(xué)潮”，為我揭開(kāi)了一個(gè)關(guān)于“起跑線”的真相，也讓我明白了“幼小銜接”，到底應(yīng)該銜接什么？

我之前發(fā)過(guò)長(zhǎng)文，詳細(xì)描述過(guò)這7個(gè)孩子的情況及后續(xù)改變，以及科學(xué)幼小銜接到底是什么樣的。有興趣的培養(yǎng)，可以點(diǎn)擊鏈接，閱讀了解詳情：目睹7個(gè)孩子大班從私立園轉(zhuǎn)到公辦園，3年后我悟了“幼小銜接”到底應(yīng)該銜接什么？

這7個(gè)孩子轉(zhuǎn)來(lái)后，面臨的沖擊是巨大的。他們擁有的不是“知識(shí)優(yōu)勢(shì)”，而是做游戲時(shí)，聽(tīng)不明白老師的指令，常常一臉茫然地站在原地，或是神游天外；課堂討論時(shí)，完全插不上話，無(wú)法理解其他孩子在興奮什么的“學(xué)習(xí)內(nèi)傷”。

看著這些本應(yīng)活潑靈動(dòng)的孩子，卻在集體中顯得格格不入，步履維艱，我腦海里突然閃過(guò)一句歌詞：“本該是從從容容游刃有余，結(jié)果卻匆匆忙忙連滾帶爬。” 他們提前學(xué)了很多“知識(shí)”，卻失去了在集體中從容學(xué)習(xí)、自如反應(yīng)的能力。這，或許就是為“知識(shí)搶跑”，所付出的最令人心痛的代價(jià)。

那些像我一樣“佛系”的家長(zhǎng)，孩子在“純玩”的公立園，通過(guò)三年游戲浸潤(rùn)，培養(yǎng)出的是不慌不忙，卻能迅速理解和融入的狀態(tài)。而那些被“填鴨”了知識(shí)的孩子，卻因理解力、專注力等核心能力缺失，而無(wú)法適應(yīng)新集體新節(jié)奏，無(wú)比的窘迫。

真正的銜接，不是給孩子提前塞滿行囊，讓他背著沉重的負(fù)擔(dān)上路；而是為他培養(yǎng)良好的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他即使前路有坡有坎，也能步履輕快，游刃有余。而不是他們“擁有”知識(shí)，卻還不具備在真實(shí)、復(fù)雜的場(chǎng)景中，靈活調(diào)用和運(yùn)用這些知識(shí)的能力。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，步履蹣跚，氣喘吁吁。

我們希望孩子帶著對(duì)世界的好奇走進(jìn)課堂，相信孩子內(nèi)在的成長(zhǎng)節(jié)奏，也許才是最好的起跑線。別讓我們的焦慮，親手造就了孩子“本該是從從容容游刃有余，結(jié)果卻匆匆忙忙連滾帶爬”的未來(lái)。

想要獲得讓孩子“從從容容游刃有余”的秘籍的家長(zhǎng)，歡迎點(diǎn)擊上方鏈接，閱讀了解詳情。也歡迎各位網(wǎng)友在評(píng)論區(qū)留言分享您對(duì)“幼小銜接”的看法觀點(diǎn)或經(jīng)歷故事。