成都教育改革新探索：首批8校試點“一貫制”貫通培養

今年9月，一陣教育改革的新風吹進了成都校園。為推動育人方式改革，緩解教育焦慮，成都市自2025年起，探索開展小—初—高12年貫通式培養改革試點。首批參與試點的學校共8所。

什么是貫通式培養？這項新政在試點學校的落地情況如何？貫通式培養到底有何不同？帶著這些問題，我們近日走進一所試點學校——四川省成都列五中學（以下簡稱“列五中學”），一探究竟。

列五中學初一（11）班正在上體育課。

一校兩個“貫通班”

“六年一貫制”或“十二年一貫制”

列五中學初中部校區的操場上，初一（9）班的同學們正在體育老師的口令下進行拉伸訓練。孩子們身影躍動，笑聲朗朗。

這個看似平常的班級，正是該校試點的“貫通班”之一。今年秋季開學前幾天，市民曹黎的兒子鄧淳豐通過自愿報名和搖號的形式，進入了該班。“其實，我們在小學六年級的時候就感受到升學壓力比較大，兒子喪失了很多自己的時間，笑容都變少了。”曹黎談起兒子進入貫通班的選擇，語氣中帶著欣慰，“貫通班可以讓他從初中順利過渡到高中，像是一座比較穩固的‘橋梁’，能讓孩子更加從容地成長，我們也松了一口氣。”

在成都，列五中學是一所有著121年建校歷史的公辦完全中學。今年秋季學期，該校初一年級總共招收了20個班，其中9班、11班設置為貫通改革試點班。兩個“貫通班”共90名學生。

那么，到底什么是貫通式培養？記者了解到，貫通式培養試點不是學制改革、不調整現行學制，而是在國家規定學制、課程和教材基礎上，探索小學、初中、高中十二年一貫制或初高中六年一貫制人才培養模式，打破學段壁壘，實現課程體系、素養培育、教學資源、師資力量等方面的有效銜接和貫通培養。

此次，除了四川省成都列五中學外，成都市實驗外國語學校、成都七中八一學校、都江堰嘉祥外國語學校—錦江嘉祥外國語學校、青羊區教科院附屬實驗學校、鹽道街中學外語學校、四川天府新區香山中學、溫江東辰外國語學校、溫江嘉祥外國語學校—錦江嘉祥外國語學校也是成都首批參加中小學貫通式培養改革試點的學校。

這些學校中，部分和列五中學一樣試點開展“初高中6年貫通式培養”，還有一些則涉及“小初高12年貫通式培養”試點。學段貫通面向參與貫通式培養的全體學生，并不搞選拔掐尖。試點學校貫通培養班學生可從小學一年級起直接就讀到高三，或從初中一年級直接讀到高三。

列五中學初一（11）班正在上英語課。

初高中聯合教研

學段、課程、素養“三管齊下”

具體到學校，“貫通班”除了學段貫通外，還涉及哪些方面的教與學的“重構”？

在列五中學采訪時，記者了解到，為了探索這一全新的育人模式，該校專門組建了高初中貫通式培養聯合教研組，并配備了一支特殊的師資隊伍——在這兩個“貫通班”里，2/3的老師都有高中教學經歷。

為何如此安排？列五中學校長彭灝談到，正在試點的“貫通班”將不再以中考為目標培養學生，而是更加注重教學的整體性，“比如我們數學課講到函數的時候，這個知識點初中、高中都會學。在貫通班里，老師就可以把高中的一些相關知識滲透到初中。”

所以，試點班級除了學段貫通以外，課程貫通、素養貫通也是改革重點。在課程貫通方面，試點班級在國家規定學制、課程和教材基礎上，統籌國家課程、地方課程和校本課程，必修課程與選修課程，構建具有整體性、銜接性、整合性、選擇性、獨特性的課程體系，實現課程縱向整合、層層遞進，橫向打破學科壁壘、跨學科融合。素養貫通，則是小學階段重點培養“學習能力、情感能力和實踐能力”，中學階段重點培養“人文素養、創新素養和人格素養”，促進學生能力素養逐級進階。

作為列五中學初一（9）班的班主任和數學老師，胡玲玲最近格外忙碌。除了班級的日常管理外，她正在積極學習初高中的銜接課程。在胡玲玲看來，貫通式培養除了知識貫通外，應該更加注重學生思維能力、綜合能力的培養，“在適度的壓力下，挖掘每一位學生的潛能。”

當操場的哨聲響起，體育課臨近尾聲。陽光下，那些奔跑的身影，正在成為此次教育新政的第一批“追光者”。

未來，成都市教育局將不斷總結改革試點成效，逐年擴大試點范圍，探索構建“小—初—高”長鏈條貫通培養體系，努力構建起更完善、更從容的成長通道，讓更多家庭感受到教育改革的溫度與力量。

成都試點開展

貫通式培養政策解讀

近日，成都市教育局就學生和家長關注的一些熱點問題進行詳細解讀。

1.怎么開展中小學貫通式培養？

答：貫通式培養試點不是學制改革、不調整現行學制，是在國家規定學制、課程和教材基礎上，通過單獨開設班級，探索小學、初中、高中十二年一貫制或初高中六年一貫制人才培養模式，實現課程體系、教學資源、師資力量等方面的有效銜接和貫通培養。

一是試點學校結合本校實際情況，制定詳細、可行的試點方案，形成一體化、長鏈條人才培養（含課程、教學、評價、師資）具體實施方案；

二是統籌國家課程、地方課程和校本課程，必修課程與選修課程，共同基礎課程與特色發展課程等，構建具有整體性、銜接性、整合性、選擇性、獨特性的課程體系；

三是轉變教學方式，以學生關鍵能力、必備品格培養的遠期成長為目標，創新人才培養教學方式，主動為學生匹配適宜的教學方法；

四是轉變教學理念，教師成為學習的引導者，采用項目式學習、跨學科主題教學等教學模式，引導學生自主學習、合作探究，培養學生綜合素質；

五是創新數字化賦能典型應用場景，開展學生自適應學習、個性化學習，讓每一個學生全面成長、健康發展；

六是建立學生多元評價體系，全面關注學生的學習過程、實踐能力、創新思維等方面的表現，定期向學生和家長反饋，為學生的發展提供全面、全過程指導。

2.成都市有多少學校實施該項改革？

答：成都市目前遴選了8所學校開展十二年一貫制和六年一貫制先行試點，學校在小一或初一年級確定2個班（每班不超過45人）為貫通培養班，學生就讀期間單獨組班進行貫通培養。

開展小初高十二年貫通式培養分別為：成都市實驗外國語學校、成都七中八一學校、都江堰嘉祥外國語學校—錦江嘉祥外國語學校、青羊區教科院附屬實驗學校、鹽道街中學外語學校；

開展初高中六年貫通式培養分別為：成都列五中學、四川天府新區香山中學、溫江東辰外國語學校、溫江嘉祥外國語學校—錦江嘉祥外國語學校、青羊區教科院附屬實驗學校、鹽道街中學外語學校。

3.哪些學生可以參與該項試點呢？

答：試點學校從該校小一（或初一）入學的政策性入學學生中產生，十二年一貫制起點為本校小一和初一學生，普通高完中起點為本校初一學生。家長根據學生實際，自愿報名參加，報名人數超過計劃數的，采用電腦隨機錄取方式確定。學校不得通過考試方式遴選生源。

編輯| 小璇核稿| 關關

來源| 據成都學校官微及網絡整理。

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