孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，多半是“沒(méi)用”的事做太少了，腦子還沒(méi)開(kāi)竅

樓上的小好剛上一年級(jí)。每晚七點(diǎn)，飯桌剛收拾干凈，戰(zhàn)火準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)燃。

“我碗都洗完了！地也拖好了！”媽媽的聲音穿透天花板，“一個(gè)小時(shí)！你一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)！”

房間里，小好縮在書(shū)桌前。手指摳著橡皮屑，作業(yè)本一片空白。媽媽沖進(jìn)來(lái)，一把奪過(guò)鉛筆：“發(fā)什么呆！這都要我盯著？”

這樣的情景，我相信有千萬(wàn)個(gè)家庭每天都在上演。

為什么有的小朋友能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有的卻像個(gè)算盤(pán)珠子那樣，撥一下動(dòng)一下呢？

這個(gè)問(wèn)題，我思考了很久。回顧了一下大量腦科學(xué)研究，觀察過(guò)一些學(xué)習(xí)主動(dòng)的孩子，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是根源，可能并不在學(xué)習(xí)本身，而是小時(shí)候那些在家長(zhǎng)眼中“沒(méi)用”的事情，做得太少了。

科學(xué)家做過(guò)一個(gè)長(zhǎng)達(dá)六年的研究，追蹤了全球三千名科學(xué)家，想找出他們成功的共同點(diǎn)，結(jié)果很意外：

推動(dòng)他們邁向成功的，不是智商，也非家世，而是強(qiáng)烈的好奇心，和打破沙鍋問(wèn)到底的精神。

因?yàn)樵谒麄儊?lái)看，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事，因?yàn)樘剿魑粗旧沓錆M了樂(lè)趣。那種迫切想知道更多的欲望，就像永動(dòng)機(jī)那樣，推著他們向前走，一步步走向成功。

打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔靼伞?/p>

有些孩子是一個(gè)打工仔，他認(rèn)為公司不是他的，只是迫于生存，不得不學(xué)習(xí)。但學(xué)霸截然不同，他自己就是老板，他學(xué)習(xí)不為取悅他人，而是被最純粹的求知欲驅(qū)動(dòng)著，主動(dòng)地去鉆研。

也就是說(shuō)，能自主學(xué)習(xí)的孩子，他心里始終亮著一盞名為“我想知道”燈的。而點(diǎn)燃這盞燈的，恰恰是大人認(rèn)為不務(wù)正業(yè)的玩樂(lè)。

我們的大腦里，有個(gè)地方叫VTA，當(dāng)娃兒玩樂(lè)時(shí)，它就會(huì)活躍起，繼而產(chǎn)生諸如“有點(diǎn)意思”、“真好玩”等的想法，這種由新奇體驗(yàn)帶來(lái)的內(nèi)在愉悅，能點(diǎn)燃他的求知欲，讓他產(chǎn)生一個(gè)個(gè)“我想探個(gè)究竟”的念頭。

不管是觀察昆蟲(chóng)，搭積木，還是亂涂亂畫(huà)，只要孩子感興趣，VTA這個(gè)報(bào)償回路，就會(huì)為他加油打氣，釋放多巴胺，幫他保持這份探索熱情。學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就是從這里自然流動(dòng)起來(lái)的。

當(dāng)然，通過(guò)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)激活前額葉，也是能夠聯(lián)動(dòng)VAT，讓其產(chǎn)生動(dòng)力的。可是它所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，是由上及下的，需要經(jīng)過(guò)眾多神經(jīng)通道，才能到達(dá)VAT，信號(hào)一路減弱，這時(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件不那么輕松的事情了。

而讓孩子學(xué)習(xí)，我們通常用的方法，是下命令：“寫(xiě)完才能玩”、”做完這張卷子“、“必須考滿分……這些從外面強(qiáng)加的目標(biāo)，也許能給到前額葉一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)力，但根本到達(dá)不了VAT，結(jié)果孩子越學(xué)越?jīng)]勁。

逼著一個(gè)沒(méi)動(dòng)力孩子，去為一個(gè)他興奮不起來(lái)的目標(biāo)而努力，就好比推著一輛沒(méi)油的車(chē)爬坡，你和孩子，都精疲力盡。

那么，我們可以做些什么，可以更好地激活孩子發(fā)VAT,讓他的報(bào)償回路變得又粗又發(fā)達(dá)，擁有一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的大腦呢？

①留白

每天要有30分鐘的留白時(shí)間，這半小時(shí)里，不干澀，不報(bào)課。發(fā)呆、看書(shū)，觀察毛毛蟲(chóng)吃葉子……只要安全，隨他玩什么。周末也帶他到周邊去溜達(dá)。11月中旬，學(xué)校不是放5天秋假嗎，我們提前備好材料，帶他感受秋天的美好。

②傾聽(tīng)+引導(dǎo)

不少人看見(jiàn)孩子專(zhuān)注“沒(méi)用”的事情時(shí)，會(huì)忍不住質(zhì)問(wèn)他：“一只蟋蟀玩半天，有什么用”。要想激活VAT，應(yīng)該保護(hù)好他的這份童心和好奇心：“你發(fā)現(xiàn)什么好玩的了？” 接著等他分享，適時(shí)給予引導(dǎo)。

當(dāng)你附身傾聽(tīng)那一刻，不僅他的神經(jīng)系統(tǒng)又被刷新了一次，這份被重視的感覺(jué)，還會(huì)被他小心藏在心里，記你一輩子。

③創(chuàng)造探索環(huán)境

大自然廣闊無(wú)垠，有著取之不盡的天然材料，激發(fā)他的興趣。當(dāng)他體驗(yàn)無(wú)數(shù)個(gè)“啊哈”瞬間，他的報(bào)償回路又大了一些。這時(shí)，我們留意觀察，他對(duì)啥特別感興趣，然后給他提供支持就行。

比如，孩子對(duì)各種各樣的樹(shù)感興趣，那就準(zhǔn)備一本《樹(shù)木大百科》或紀(jì)錄片《森林之歌》，讓他進(jìn)一步探索；

他看到昆蟲(chóng)就想抓，那就多陪他讀《昆蟲(chóng)記》，或帶上昆蟲(chóng)觀察盒去抓昆蟲(chóng)……也可以在陽(yáng)臺(tái)放個(gè)花盆，讓他種自己喜歡的植物；沒(méi)用的舊電器，任他拆裝……

人的能力和熱愛(ài)，往往是在實(shí)際行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的，父母能做的就是，給他創(chuàng)造條件，讓他在嘗試和實(shí)踐中，快速感受探索的樂(lè)趣，找到自己的真愛(ài)。

我們無(wú)法通過(guò)催促和逼迫，讓一顆種子長(zhǎng)成參天大樹(shù)，但可以提供肥沃的土壤、充足的陽(yáng)光和甘甜的雨露，去滋養(yǎng)他。而構(gòu)成那片土壤的，是由無(wú)數(shù)個(gè)自由、快樂(lè)、“啊哈”時(shí)刻。

所以，要想孩子快點(diǎn)開(kāi)竅，打通大腦的“任督二脈”，請(qǐng)把玩耍的時(shí)間還給他。要知道，生命要留白，才能創(chuàng)造到更多。