我的老師方土先生｜婁敏

慶幸在我學習繪畫的道路，都能遇到良師，方土老師便是一位可敬的先生。方土老師調入中國國家畫院工作前，我并不認識，只知道廣州有個“青苗計劃”培養了一批批優秀的年輕藝術家，原來方土老師便是“青苗計劃”的召集人。由朋友侯哥的引薦，我拿著自己的畫冊向方土老師求教，得到方老師的鼓勵和認可，遂加入了“青苗三期”，后入選“青苗四期杰青”班。從此拉開了向方土老師學習的良機，“以古人之規矩，開自己之生面”是我對方老師藝術最大的感受，方老師的藝術成就斐然，學生不再贅述。

方土先生寫生

初次與方老師見面，我介紹了自己的創作困境，一再強調畫冊上的畫都是在我時任書畫協會副秘書長的時候畫的，那幾年有大把時間搞創作，多次入選全國性的美術展覽，但由于工作的調動，我又回到報社工作，基本沒有時間創作，幾乎是停筆狀態，很是苦惱。方老師告訴我，藝術需要沉淀，需要感受，需要理性，一味地悶頭畫畫，是畫出不來的，換一種工作環境也許對藝術有益。方老師的話再次點燃了創作的欲望，大畫畫不了，就利用下班時間畫小畫，一段時間來，我畫了多幅以傳統書法和當代繪畫相結合的藝術實驗作品。2022年的春天，我在798搞了一個小個展，告訴方老師后，他欣然接受邀請前往現場指導，并在研討會上，他譽不絕口地鼓勵讓我感動了很久。后來再見面的時候，老師告訴我要回歸當代水墨繪畫，我一時不知道從何下手，便回去寫書法畫國畫了，那段無畏的日子里，我利用中午和晚上的時間，刷大字浪費了不少紙和墨。

寫生學習

那個時期疫情一波又一波，大家都在居家辦公。正值方老師第一年在國家畫院帶高研班，幾位學生來到北京，就被困在這里，教室不開，學習也很難開展。方老師為了能夠傳授繪畫技法，給學生創造學習機會，建議帶學生去郊區寫生，偶然問起我周邊有沒有可寫生的地方。由于我在協會的時候經常組織藝術家寫生，知道一些地方，然后就開始帶著方老師和學生們去寫生，因為有一本記者證，特殊時期我們遍布房山、懷柔、昌平、密云、延慶等地，時光荏苒，一晃兩三年的寫生時光都過去了。我還清晰地記得第一次寫生的場面，當時用水墨畫了一張相當于“素描畫”，自認為不錯給方老師看，老師沒表揚也沒批評，只是說回去多練“線”，我有好久都不明白練啥“線”。學生中有一位伽潔的小姑娘，長得水靈，聽話又懂事，老師一直表揚她的畫說“線”好，我當時心里想著，形不準，有線何用（那時有多無知就有多自信）？后來，我就問伽潔，寫生的山哪來這么多的線，她就一直笑，說她也是剛學畫，謙虛的樣子我都不忍心再次詢問，后來她告訴我，方老師讓她一直臨黃賓虹的線，還向我推薦了畫冊。經過那次寫生后，我也開始臨摹黃賓虹，向伽潔學習了不少關于線的問題，后來我倆成了好朋友，她真是一個可愛的姑娘。接下來的寫生，方老師邊示范邊給學生們講構圖、用筆、用墨、氣息等，我就在旁邊“偷學”。疫情時期的寫生，雖然沒有風餐露宿，但吃住的條件有限，方土老師與學生算是度過了一段櫛風沐雨，同甘共苦的日子。期間，方老師的教學總是充滿著詼諧幽默的氣氛，說我以后要“近墨”，于是“近墨堂”齋號我一直延用至今。方老師的寫生總是又多又好，剛開始我一直是貓在老師的后面相當于臨老師的構圖，看老師的用筆和用墨，可謂是受益良多。兩屆的班長盧萬華和王中波對我山水寫生的進步深感“羨慕”，我明白是因為自己入門的門檻高了許多。至此，我的寫生慢慢走進了水墨繪畫的語境中，即便還會有油畫的痕跡，但是一下子打開了我對水和墨的潘多拉之盒，一發不可收，書柜里的國畫資料越來越多，毛筆和墨汁的種類越來豐富，參加展覽的作品也多于水墨作品。

寫生教學

對繪畫我一直保持著純真的熱愛，不管畫什么，用啥材料畫，我愿意一直學習進步。方老師的學生基本都是廣東地區的，學習中突破了語言的障礙，成為了好朋友，他們也把我當成了同學。當我提出希望繼續學習的愿望時，方老師說可以報名訪學，我覺得是一次重要的學習機會，于是排除萬難，讓自己成為一名方土老師的正式學生，心生無數歡喜，感覺自己馬上要成為一名優秀的水墨畫家。有時候往往就是事與愿違，2023年到2024年間，方老師大量的時間精力安排在了廣東，并在荔園建了一處方土工作室，聽說那里玉宇瓊樓、湖光山色、珍禽異獸，美不勝收。北京的工作容不得我異地學習，只能望而生嘆，羨慕在廣東的同學們的學習狀態。反觀自己的山水寫生越來越少，繪畫止步不前，畢業時，沒有一件像樣的作品拿出手，深感慚愧。特別是看到同學們跨越式的進步，心里也是著急的很，方老師為了同學們能夠一直保持創作動力和激情，在籌辦師生展的時候，我下定決心努力畫了四張作品參展，期待著方老師的再次指導與批評，我一定好好聆聽。此時我又想起老師第一次鼓勵自己的話，如沐浴春風，心生感激。接下來，我必須精進，用心畫畫，向老師和同學們學習。
借此“方陣”方土老師師生展之際，向老師表達最真的感謝。
（2024年8月19日晚寫于近墨堂）