教育局回應西峽教師“啥時候能為老師服務為老師們著想”質疑

　　前不久，西峽一名小學教師網上留言：

　　第一，教師的工作量你們管嗎？很多教師一人擔任多門課程，一天五六節課，還有時間備課嗎？當然有很多原因，可你們管嗎？

　　第二，一個老師，要改作業，還要寫政治筆記，業務筆記，試卷分析，聽課記錄，教后記，學習心得，這個方案，那個計劃，這個總結，對學生安全教育，要天天發送信息，還要截圖，打印，安全教育平臺作業，等等，你們教育局難道就只會布置任務？你們有沒有調查過，哪些是有用的，哪些是無用的？你知道這多影響老師的精力嗎？

　　第三，教師晉級問題，現在以學生成績為標準，請問這個標準能公平嗎？一個班，如果出現一兩個差生（你別說沒有教不會的學生，你來試試），你的成績就不可能好，還有每年要完成的論文，課題，有什么用？明知道都是在抄襲，應付，為什么還要這些無用的東西！我不信你們不知道都是應付，你們教育局那么喜歡讓老師欺騙你們嗎？

　　第四，教育部一再強調讓學生減負。你們呢，一味看中成績。各個學校逼學生學，副科基本不上，甚至下課都不讓，請問這科學嗎？你們真的管了嗎？

　　第五，每個學期，每個月，上級都要組織什么活動，你們知不知道大多都是應付的？要方案，圖片，計劃，總結，應付不需要時間嗎？你們教育局都是干什么的？只會下發文件的嗎？

　　對不起，我說話有點重。

　　對此，市教育局回復：

　　經市、縣教育部門調查，現回復如下一一

　　一、關于教師工作量。關于“教師一人擔任多門課程、一天五、六節課，還有時間備課嗎”的情況，可能存在。因為西峽縣地處深山區，校點分散，單個學校學生少，但是按年級劃分，班級較多，所以有一部分教師有包班包級現象。作為教師，主要職責是教書育人，也需要不斷學習成長。教師教書育人體現在有針對性的“備、講、輔、批、考、評、補”上，教師的專業成長體現在平時的學習交流中。備課，上課，改作業，寫學習筆記、試卷分析、聽課記錄等，這些都是教師的基本工作職責。下一步，市、縣教育部門將指導中小學校優化教師過程管理和評價辦法，深化教育教學改革和評價制度改革，讓教師“焦慮”少一些、滿意多一些，集中精力搞好教育教學。

　　二、關于教師晉級。每年在中小學教師職務晉升工作開展前，都要求鄉鎮、學校制定詳細的職務晉升方案，并且把教學質量作為職稱晉升的重要依據，并非唯一依據，需要綜合評定教師的師德、業績，同時考慮工作經歷等多方面因素。論文、課題是上級政策規定的職務晉升必備條件，并非是市、縣教育部門強加給老師們的負擔。下一步，市、縣教育部門將指導中小學校嚴格落實上級職改政策，進一步優化職稱申報推薦方案，科學設定相關指標及權重，更好體現對教師德、能、勤、績的綜合評價。

　　三、關于學生負擔。中小學生完成課程標準對應的任務是其應盡的學習義務、應該付出的必要努力，減負不是降低課程標準，不是讓學生沒有負擔，勤奮才能成才，成才就要付出相應的努力。負擔的感受因人而異，同樣的課程，不同的環境、興趣、習慣、學習能力會造成學生全體或者個體對學習壓力的感受不一樣。經調查，沒發現“各個學校逼學生學，副科基本不上，甚至下課都不讓”現象，如有此現象，請及時向當地教育部門舉報，必將嚴肅調查處理。下一步，市、縣教育部門將指導中小學校嚴格落實上級有關政策，開齊開足課程，合理安排作息時間，在保證完成教學任務的前提下，著力減輕學生過重課業負擔。

　　四、關于教育活動。教育部門組織活動是以青少年學生健康成長為出發點，有利于學生適應社會、全面發展，活動開展情況有時要通過計劃、方案來體現。下一步，市、縣教育部門將進一步規范各類進校園活動，指導中小學校科學安排教育教學活動，確保活動開展既扎實有效，又不增加教師額外工作負擔。

　　西峽這名小學教師的網上留言，以及教育局的回復，引發網友熱議，特別是引起廣大教師的強烈共鳴。

　　來源：易網視點