齊魯網·閃電新聞4月20日訊 清晨,東平縣第三實驗小學的“星火朗讀者”領讀聲剛落,孩子們便捧起書本,沉浸在安靜的閱讀中。這一幕,是東平縣持續十三載推進全民閱讀的日常縮影。隨著《全民閱讀促進條例》正式施行和首個全民閱讀活動周的到來,東平縣以沉浸式閱讀與“家校社”協同的立體化實踐,探索出一條縣域落實全民閱讀新規的新路徑。
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走進東平縣第三實驗小學,“星火朗讀者”的校本課程正如火如荼地開展。從詩詞誦讀到整本書閱讀,從支架式習作到分層共讀,學校將全縣統一的分級閱讀框架,細化為五年共讀百本書的日常課程,讓閱讀不再是零散活動,而是融入教學血脈的育人體系。
“我們這套星火課程充分利用碎片化時間,設計了一系列師生喜歡的活動。每天5分鐘的晨誦,引領孩子們利用5年時間去誦讀300首中華經典詩詞。中午到校,師生安靜默讀,不打擾,無作業,充分享受閱讀。每天放學前5分鐘的讀書分享,鍛煉了孩子們的表達能力。通過這些活動,我們想著帶動一群愛讀書的老師,去教出一批愛讀書的孩子,并且把閱讀延伸到家庭和社區。現在閱讀已經成了我們學校師生和家長的一種生活方式。”東平縣第三實驗小學副校長侯曉菲表示。
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這所學校的探索,是東平縣全民閱讀深耕縣域的縮影。早在2013年,東平縣便啟動“大閱讀”教學探索,將閱讀剛性納入課程體系。十余年來,全縣累計補充中小學圖書82萬余冊,建成班級圖書角1400余個,打造從校園文化長廊到社區閱讀點的全域閱讀陣地,“進校即靜、入班即讀”已成為近10萬師生的日常自覺,有效破解了城鄉閱讀資源不均的難題。
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東平縣教體局課程開發辦副主任范偉介紹說:“過去,針對縣域內城鄉閱讀資源分布不均,我縣把閱讀納入了課程管理,指導老師們不斷地嘗試著推廣閱讀。目前,已形成了3+2+N的這種閱讀體系,3指的是指導課、交流課、展示課三種閱讀課型,2指的是主動閱讀策略和主題化閱讀策略,N指的是老師們開發的個性化閱讀策略。新條例的出臺正好給我們這么多年的探索定了心。我們這套全域推進的閱讀模式,已吸引了汶上、巨野、鄆城等周邊縣市區來我縣觀摩學習。”
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閱讀不止于校園。在戴村壩、東平湖濕地、鄉村紀念館等地,東平縣將文旅資源變為“行走的課堂”,累計開展“山水間的全民閱讀”系列活動750余場,吸引近萬人次參與。孩子們在黃河岸邊、白佛山頂邊走邊讀,讓閱讀從書屋走向綠水青山。同時,“書香家庭”評選、“朗讀者大會”“東原名師大講堂”等品牌活動接連落地,推動家校社協同共育。“愛讀書、讀好書、善讀書”的氛圍日益濃厚,為全國縣域落實全民閱讀提供了可復制的經驗。
閃電新聞記者 王迅 東平融媒 齊心 辛東方 泰安報道
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