乖巧女兒突然抑郁偏執(zhí)，是父母還在做這件事，這才是崩潰的根源

周末的上午，我來(lái)到咨詢室，等著阿莉的到來(lái)。阿莉是一名高一年級(jí)的女生，活潑開朗，樂于和同學(xué)交流，課上發(fā)言主動(dòng)，給人一種敢作敢當(dāng)?shù)挠∠?，加上一頭短發(fā)，頗有女漢子的味道。正當(dāng)我思索之際，阿莉已經(jīng)站在了門口。

“那你想和我聊些什么呢？”

“是的，我也有困惑?！卑⒗螯c(diǎn)了點(diǎn)頭。

“那你能和我聊聊你的困惑嗎？或許我能給你些啟發(fā)?！蔽艺嬲\(chéng)地注視著阿莉，希望她能敞開心扉。

“劉老師，你覺得我怪不怪？”

“我不知道你說(shuō)的是哪方面？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？”

“你覺得我是男是女？”

“說(shuō)實(shí)話，光看你的發(fā)型還真有些男生的風(fēng)貌，但你的聲音和身形是明顯的女生啊。”我實(shí)話實(shí)說(shuō)，“你自己怎么想呢？”

“我覺得自己很奇葩，我不希望自己是女的！”阿莉緊鎖眉頭。

說(shuō)自己是奇葩還真是不多見，我初步判斷阿莉?qū)ψ约旱纳矸菡J(rèn)同出現(xiàn)了偏差。

“你覺得自己很特別，不想做女生。你認(rèn)為女生不好嗎？”我平靜地問道。

“女生嬌氣、無(wú)能，我如果是個(gè)男的就好了?！?/p>

“在我的干預(yù)經(jīng)歷中，也遇到過幾位和你有類似想法的女生，她們不接納自己的身份。能先說(shuō)說(shuō)你從何時(shí)開始有這樣的想法？”

“大概是在剛上初中的時(shí)候吧?！卑⒗虺了计毯蠡卮?。

“那你回憶一下，那個(gè)時(shí)候有什么特別的事情發(fā)生嗎？”

阿莉說(shuō)她有一個(gè)比自己大三歲的哥哥，在阿莉眼中，哥哥很聰明、能干，父母也為有這樣的兒子感到驕傲，全家都希望哥哥能出人頭地、為家庭爭(zhēng)光。和哥哥相比，阿莉覺得自己很笨，什么都不會(huì)?？墒怯捎谀承┰?，哥哥無(wú)心上學(xué)，初中沒有畢業(yè)就輟學(xué)了。父母很傷心，這件事對(duì)阿莉影響很大。

她說(shuō)自己暗下決心，由自己代替哥哥來(lái)為家爭(zhēng)光，讓父母高興?？墒亲约菏桥透绺缦啾戎嘛@得相形見絀的阿莉認(rèn)為女子不如男，怎么辦？那就讓自己變成男的。于是阿莉有意識(shí)向男生看齊，處處以男生的特征來(lái)要求自己，包括發(fā)型、穿著，甚至人際交往中也有意識(shí)地多和男生交流，刻意減少和女生交流。

同時(shí)為了為家爭(zhēng)光，阿莉發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，終于如愿考入高中，繼續(xù)著學(xué)業(yè)。阿莉說(shuō)初中幾年自己向男生看齊，雖覺得別扭，但還是能夠堅(jiān)持。但是現(xiàn)在遠(yuǎn)離父母，這種別扭的感覺越發(fā)讓人難受，有時(shí)想成為男生的想法很強(qiáng)烈，有時(shí)又渴望和女生交流，自己不知道自己到底是一個(gè)怎樣的人了？

阿莉不知道自己是誰(shuí)，這其實(shí)是青少年自我身份混亂的一種表現(xiàn)，對(duì)阿莉而言主要表現(xiàn)在身份認(rèn)同錯(cuò)位。從阿莉敘述的情況可以大致判斷其問題的產(chǎn)生，主要受到個(gè)人因素和家庭因素的影響。個(gè)人因素方面明顯看出阿莉存在一些扭曲想法，至于家庭因素方面，哥哥的輟學(xué)導(dǎo)致父母?jìng)目此剖钱a(chǎn)生問題的起因，但是否存在著其他的可能？我決定和阿莉進(jìn)一步交流，以便更好地澄清問題的根源。

“謝謝你的坦誠(chéng)，讓我看到了一個(gè)懂事、體貼又有責(zé)任心的你，為了減輕哥哥輟學(xué)帶給父母的傷痛，你做出了很大的努力和改變，這一路走來(lái)你肯定承受著巨大的壓力吧。”

阿莉點(diǎn)點(diǎn)頭，眼眶微微有些濕潤(rùn)。

“你說(shuō)哥哥很優(yōu)異，你不如他。從哪些方面能夠驗(yàn)證你的判斷呢？”

“比如說(shuō)學(xué)習(xí)上吧，哥哥上學(xué)時(shí)做題目腦子很靈活，而我卻很遲鈍，有的題目我費(fèi)了半天都做不出來(lái)，去問哥哥時(shí)，他隨便看一眼就能幫我解出來(lái)?！?/p>

“是不是因?yàn)楦绺绫饶愀邘讉€(gè)年級(jí)，你學(xué)習(xí)的內(nèi)容他早就學(xué)過，對(duì)他來(lái)說(shuō)就顯得比較簡(jiǎn)單，所以解起來(lái)就快了呢？”

“也有道理！”阿莉似有所悟。

“我覺得你也很優(yōu)異，因?yàn)槟軌蚩忌现母咧惺遣蝗菀椎?，?jù)我所知也只有優(yōu)異學(xué)生才能考上，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？”

“嗯，我也挺自豪的，這么說(shuō)來(lái)我也不差?！卑⒗蚵冻鲆唤z微笑，似乎多了一份自信。

“你的父母肯定也為你驕傲吧？”

“對(duì)對(duì)對(duì)，他們特別高興，還夸獎(jiǎng)了我，也舍不得我離家來(lái)外地學(xué)習(xí)?！?/p>

說(shuō)到被父母夸獎(jiǎng)，阿莉顯得尤為興奮，可見她多么渴望來(lái)自父母的關(guān)注和肯定?。?/p>

“我很想了解，家中有這么一個(gè)優(yōu)異的哥哥，是否會(huì)給你帶來(lái)壓力呢？”

“有啊，在家里哥哥是主角，我只能當(dāng)配角，感覺父母更喜歡哥哥?！?/p>

記憶重組擁有準(zhǔn)確的捕捉力，能揪出那些藏在時(shí)光縫隙里的創(chuàng)傷碎片。這些記憶從未被鄭重提及，卻像一粒粒細(xì)碎的沙礫，悄無(wú)聲息地堆在阿莉的心底，日積月累，漸漸筑成一座情緒的堰塞湖，將所有不安與壓抑都困在其中。

而記憶重組，恰是為這座堰塞湖鑿開的一道疏洪口。不必再讓委屈在深夜里化作無(wú)聲的淚水，不必再讓煩躁在沉默中釀成無(wú)端的脾氣，那些堵在喉嚨口、說(shuō)不出口的憋悶與難受，都能順著這道出口緩緩流淌。阿莉會(huì)慢慢發(fā)覺，當(dāng)這些被忽略的情緒被清晰看見、被溫柔接納時(shí)，心底的沉疴也在一點(diǎn)點(diǎn)消融。那些盤踞已久的委屈與煩躁，就像被暖陽(yáng)拂過的晨霧，漸漸散盡，只余下輕盈的心境。

通過記憶重組干預(yù)，阿莉意識(shí)到之所以希望自己是男孩子的真正原因，是想得到父母的關(guān)注，哥哥的輟學(xué)只是一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，讓阿莉希望變成男生的想法付諸行動(dòng)而已。

我鼓勵(lì)阿莉先從發(fā)型、穿著上進(jìn)行改變，同時(shí)多觀察、模仿周圍女生的言行舉止，慢慢做回真正的自己。

離開咨詢室的時(shí)候，阿莉確認(rèn)和感受到了來(lái)自父母的關(guān)愛，并愉快地接納了自己的女生身份，她說(shuō)：“我不再奇葩了，這種感覺真好！”我知道她已經(jīng)放下心中的執(zhí)念，迎接美好的生活了。