泉州泉港區：“5G＋專遞課堂”讓城區學校與鄉村學校“云端”共振

在泉州市泉港區，傳統的學校課堂正在發生奇妙的“裂變”——借助5G技術，一堂課可以同時出現在兩個甚至多個教室。

以“名優校+”建設為抓手，近年來，泉港區創新打造“5G+專遞課堂”，讓優質教育資源翻山越嶺，實現“云端”觸達。

泉港區第二實驗小學教育集團福煉學校與三朱學校、肖厝小學開展“5G+專遞課堂”時的“云端”畫面

走進泉港區第二實驗小學教育集團福煉學校錄播教室，老師正對著大屏幕給同學們上課。而屏幕的另一端，是十公里外三朱學校小學部的孩子們。通過5G專線，兩端學生同讀一篇課文、同答一道問題，實時互動的畫面毫無卡頓。據學校技術負責人林梅云老師介紹，5G網絡下課堂端到端延遲低于30毫秒，學生舉手、板書同步幾乎與線下無異，遠優于傳統直播的1-2秒延遲。

當福煉學校的語文老師提問“小說為什么以‘豐碑’為題”時，三朱學校的一位女生通過屏幕舉手，老師點名回答后，兩端教室同時響起掌聲。

泉港區第二實驗小學教育集團福煉學校語文教研組長劉素華介紹，他們不僅僅是把教案和課件共享，更重要的是通過“5G+專遞課堂”的實時直播，讓優質課堂的“動態資源”直達成員校。每周二到周五的固定課程，讓農村孩子在家門口就能享受到和城區一樣的課堂。

泉港區第二實驗小學教育集團福煉學校語文老師正與其它鄉村學校連線，開展“云端”授課

這種新變化和新模式在學生中的真實反饋也令人欣喜。

三朱學校五年級學生林思琪說，現在屏幕上多了一位老師，還能和福煉學校的同學一起搶答、共同學習，上課更有意思了。

在“5G+專遞課堂”線上教學的基礎上，該區還深化線下互動融合，組織學校主講教師走進共同體成員校，開展線下送教活動，讓屏幕上的“云端老師”走到學生面前。同時開展線下教研研討，推動城鄉教師教學能力共同提升。

教師陳曉穎介紹了城鄉教師協作的具體模式：她在主教端授課，支教端教師同步協助、實時反饋，真正實現課前共研、課中聯動、課后互評。不過，這一過程并非一帆風順。陳曉穎坦言，第一次配合時，兩邊節奏完全不一樣，她問完問題，鄉村學校端口學生面面相覷，沒反應過來。后來經過反復磨課，甚至提前互換學生預習單，才慢慢磨合出默契。

為了不讓“5G+專遞課堂”流于形式，學校構建了一套完整的教學閉環體系：課前城鄉兩端教師共同磨課，課中教研團隊線上觀課研判學情，課后三方教師反思改進。在遇到困難時，學校組織教研團隊，與三朱學校和肖厝小學的教師通過線上線下三方教研，定制主輔兩端教師活動要點等，保障三校學生同步。做到教研共享，教師聯動，學生同步，實時反饋，保障每節“5G+專遞課堂”的教學效果，提高學生的學習效率。

泉港區第二實驗小學教育集團福煉學校副校長郭漢仁介紹，學校已將專遞課堂納入常規教研，并從制度、技術、師資到激勵建立全鏈條保障，對參與教師給予績效加分和支教認定。同時他也坦言，目前仍存在一些挑戰，比如個別老教師對設備操作不熟練，部分鄉村學校的網絡維護依賴外部支持，課后作業如何統一批改和反饋也在探索中。

效果評估方面，學校每學期對學生進行課堂參與度和學業水平對比。數據顯示，參與“5G+專遞課堂”的三朱學校班級，學生課堂主動發言率從21%提升至58%，語文學科的優良合格率均有顯著提升，縮小了城鄉學生學業水平的差距。

據泉港區教育局初教股協助負責人鄭平山介紹，以往城區學校與鄉村學校之間存在明顯的教育資源落差——全區47所小學中，近半鄉村學校缺乏專職英語或音樂教師，城區的教師去鄉村上一節優質課，需輾轉半小時車程。如今在5G技術的支持下，物理距離不再成為教育均衡的阻礙。

目前，泉港區通過新建專遞課堂教室、擴容鄉村學校、共享校際資源等措施，新增6所小學試點校，全區共有22所小學參與試點工作。“我們還將持續推動優質教學資源精準下沉，破解農村學校師資薄弱、課程開設不足等問題，以數字化手段全面縮小城鄉辦學差距，加快推進義務教育優質均衡發展。”鄭平山說。(文/圖 洪坤澤 郭菲凡)