來源:湖北日報
“我從不覺得身體的局限,能定義我人生的高度。只要不放棄,每一步堅持,都能靠近夢想。”
13日,湖北大學2022級環境工程專業學生赫賢輝在該校武昌校區接受了記者采訪。盡管因出生時宮內窒息罹患腦性癱瘓,但他靠后天努力,仍成功跨專業保研至該校數學專業。如今,這個正值本命年的大男孩,用堅韌與勤奮,打破命運的桎梏,在拼生存、搏奮斗之間,用生命持續書寫頑強向上之歌。
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赫賢輝。
“我很感激我能有讀書的機會”
“聽我爸說,我是出生時子宮內缺氧,生出來時全身發烏,后來被診斷為腦性癱瘓。”赫賢輝跟記者說。還好父母沒有放棄,從小他就接受了治療與康復訓練。雖病情有所緩解,但“高考體檢單上還是寫的‘腦癱后遺癥’。”口齒表達不流暢、聽力偏弱,雙手更是時常不受控制地顫抖……從一開始,赫賢輝的人生就注定了是“困難模式”。
“小時候,我連握筆都很困難。”赫賢輝回憶,但是他暗下決心:“別人能做到的,我也一定能做到。”赫賢輝的父母也從未放棄他:“經過檢查,孩子智力是沒有受影響的,我們決定送他上學讀書。”
“我很感激我能有讀書的機會。”赫賢輝深知“知識是能改變命運的”,于是他更加發奮學習。
因為手抖,會影響到寫卷子的速度,他便時常在課余時間練字。長時間的練習讓他從手指到整個手臂都酸痛難忍,尤其是語文考試結束后,手臂的疼痛感更是久久不能消散。但他從未停下腳步,日復一日地練習后,寫字速度與常人已無太大差距。最終,他以高出錄取分數線51分的高考成績進入湖北大學。
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“老師們像一束光,照亮我前行的路”
進入大學,全新的挑戰隨之而來。較快的授課節奏,讓聽力偏弱、專注力不夠,令赫賢輝一度感到吃力。“剛開始,我心里特別著急。”赫賢輝說,但他沒有退縮,而是主動尋找適合自己的學習方法:上課始終坐在前排,緊盯老師的口型,認真做好筆記;課后反復鉆研課本,遇到不懂的問題,就線上聯系老師請教,直到徹底弄懂。
老師們也把他看在眼里、記在心里,主動為他制定專屬訓練計劃,在作業布置、實驗操作、答疑解惑上給予他更多耐心與包容。“老師們的幫助,就像一束光,照亮了我前行的路。”赫賢輝感動地說。
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“數學如同上天賜予我的
獨一無二的語言”
不懈的努力,終有回報。大學期間,赫賢輝的專業成績始終穩居專業第二,多門課程成績超過90分,連續兩年獲得國家勵志獎學金。而在眾多學科中,數學成為了他的“執拗”與“救贖”。
“只需要一支筆,一張紙,便能精準得出結果,這是我能收獲的‘成本更低’的回報。”選擇跨數學專業保研是赫賢輝深思熟慮的結果。“我發現數學用一個公式就可以解決很多道難題,這仿佛上天賜予我獨一無二的語言。”
從大二暑假開始,赫賢輝便著手準備跨專業保研,在完成本專業課程的同時,擠出所有空閑時間,啃讀數學專業書籍、刷題練題,尤其是大三下學期課程較少時,他更是將全部精力投入到數學學習中。
保研面試那天,赫賢輝難免有些緊張。“我口齒不清,擔心老師聽不清。”他回憶道,但讓他意外的是,面試老師們十分包容,不僅耐心傾聽他的回答,當他沒聽清楚問題時,還會給予他足夠的時間思考。“這份溫柔與包容,讓我更加堅定了留在湖大、繼續攻讀數學專業的決心。”
“我是‘哪里不會點哪里’的點讀機”
大學期間,赫賢輝不僅努力提升自己,還始終保持著一顆溫暖的心。家境并不富裕的他,入學時得到了家鄉村委的幫助,村支書為他申請了5000元助學圓夢基金,還特意送他一個行李箱,囑托他“努力向前,書寫屬于自己的勵志之歌”。
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因為數學成績突出,環境學院的學弟學妹們也經常向他請教。他每次都耐心解答,還笑稱自己是“哪里不會點哪里”的點讀機。“能幫到大家,我很開心。”赫賢輝說,“我走的每一步,都有他人幫助的身影,所以在力所能及之處也想為別人出份力。”
室友們也始終關照他,內務打掃總是替他減免;專業課老師耐心答疑解惑,在他迷茫時給予指引。“我很幸運,一路上遇到了很多善良的人。”赫賢輝說。
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如今,赫賢輝仍在朝著目標穩步前進。未來,他也想在社會上盡可能地發揮自己的價值。
來源:湖北日報(記者 李玉麟 通訊員 楊欣雨)
編發:喻思薇 魯天舒
審核:吳文娟 包東喜
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