從教48年老教師坦言：孩子不能活在別人眼里，讓他進(jìn)入自覺狀態(tài)

“育兒七步曲”第二步是如何對(duì)兒女對(duì)學(xué)生的“理解”。理解有不同角度，有父母家庭角度的理解，學(xué)校老師角度的理解，社會(huì)大眾角度的理解，同齡人之間的理解……

不同品位的人也會(huì)有不同角度的理解。仁者見仁智者見智，情感深度的不同，理解也不同，人的價(jià)值觀、興趣愛好的不同，理解也不同……總之，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)千差萬別，理解也是“豐富多彩”的。

所以，孩子（學(xué)生）不能活在別人的眼中，那是很累的；包括活在“功利心強(qiáng)的父母”眼里，也會(huì)很累很苦的，孩子就是父母的“玩偶”，我們有的父母就像神話中的“亞當(dāng)、夏娃”的父母一樣，按照自己的喜好“捏”了一對(duì)兒女。可現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的擠壓，有的父母?jìng)冃膽B(tài)就畸變了，自己成不了“神”，就把自己的夢(mèng)想寄托在兒女身上了，可兒女就遭殃了，一出生，就接受“成神”的教育，從胎教、幼教……一定讓孩子接受優(yōu)質(zhì)的“神”的教育，擇校、請(qǐng)名師家教，舍得下本錢，重金育兒；還有的送“北上廣”，甚至國(guó)外的“哈佛”……絕不讓兒女走自己的路，揠苗助長(zhǎng)，保自己的光面臉子。

可人往往是活在別人眼里。梳頭洗臉，給人干凈的感覺；串親訪友，穿金戴銀，給人體面的感覺；文明用語，給人以禮貌的感覺；糊糊弄弄做作業(yè)，給老師完任務(wù)的感覺；兒女考個(gè)名牌大學(xué)，給父母“光面”的感覺……

這種所謂的“感覺”，就是讓人“理解”自己，說穿了可能會(huì)“外光里虛”。這是一種較為普遍的“社會(huì)文化”，即“社會(huì)心理”。但是，若家長(zhǎng)、老師、社會(huì)用這樣的“社會(huì)心理”來理解我們的教育對(duì)象，我們的孩子與學(xué)生會(huì)不會(huì)在此理解的扭曲下，而“變異”？

僅父母家長(zhǎng)如此嗎？這種揠苗助長(zhǎng)的教育輻射到社會(huì)“通透”的地步。就在咱當(dāng)?shù)匾凰褶k學(xué)校（初中），中午放學(xué)時(shí)，老師把學(xué)生和家長(zhǎng)一同“請(qǐng)”到自己的辦公室三樓，三堂會(huì)審，老師數(shù)落學(xué)生的不是，家長(zhǎng)對(duì)孩子的不理解，讓孩子無地自容，沖出老師辦公室，就在老師和家長(zhǎng)的當(dāng)面，從三樓跳了下去，當(dāng)場(chǎng)一命嗚呼！

我從公立學(xué)校退休，受聘于一所民辦學(xué)校當(dāng)語文老師兼班主任，校長(zhǎng)看我老實(shí)厚道，就讓我又兼三個(gè)班的班主任。好家伙！但我也情愿，救救孩子太重要了。我到新接的其中一個(gè)班上班會(huì)，課題是“誰是你最親的人”，進(jìn)行三輪測(cè)評(píng)，為啥“三輪”？因?yàn)閶寢尩牡闷甭室恢本佑诘臀弧?/p>

每一輪前我都加以引誘一一分層次引誘: 何謂“虛歲”？只有一個(gè)同學(xué)知道“媽媽懷胎十月我們算一歲”，這種文化鮮知不足為“憑”；你出生后，吃啥長(zhǎng)大，是誰一把屎一把尿把我們拉扯大。這第二層“引誘”，有70%的同學(xué)承認(rèn)媽媽是最可親的人；繼續(xù)作第三層“引誘”，我們是咋來到這個(gè)世上的？是誰把我們帶來的？就這還有三個(gè)同學(xué)不認(rèn)同媽媽，且最恨的就是媽媽。這太令我動(dòng)心了！因?yàn)槲乙呀?0歲了，一想到母親，或者在某種場(chǎng)合下，有人提起“母親”二字，我就心酸一陣。可為啥，我講臺(tái)下的孩子認(rèn)同的竟是“奶奶”、“阿姨”之類？我在家長(zhǎng)會(huì)上講這個(gè)“課題”，很多母親“動(dòng)容”。

我為啥把 “理解”作為育兒的“七步曲”之二，苦衷就在于此呀！

其實(shí)，我自己也被“羞辱”過一次，外甥在一所中學(xué)讀初三，中考前，老師叫家長(zhǎng)，女兒、女婿工作忙讓我去“代理”。到三樓老師辦公室，老師教政治學(xué)科兼班主任，老師坐著，讓我和外甥站在他對(duì)面。老師數(shù)落他的政治不及格（54分），老師很能講，也恨鐵不成鋼，批評(píng)語言也很到位，我斜覷外甥的臉白一陣、紅一陣，低頭像犯人一樣。我連連點(diǎn)頭給老師陪不是一一因?yàn)槔蠋熞舱f到家長(zhǎng)未盡責(zé)……老師說夠了，轉(zhuǎn)換語氣，說: 聽說你是xx學(xué)校的校長(zhǎng)？坐坐。“不敢，不敢。我的責(zé)任未盡到，他爸媽也忙，怪我”，唯唯諾喏退出了辦公室，我當(dāng)時(shí)就覺察外甥情緒異常，拉著他的手: 沒有事兒，不就是差6分！“政治”要求記憶的內(nèi)容多，姥爺教語文，文科需記憶的多，不用死記硬背，理解，然后記每個(gè)句子的“主、謂、賓”三個(gè)主要成分，就好記多了……當(dāng)時(shí)我后怕呀一一三樓！

我理解老師的責(zé)任感的可敬，可老師也能理解學(xué)生的“臉面”，批評(píng)時(shí)，只批評(píng)“客觀”，不傷人格與自尊？

我認(rèn)為，“理解”應(yīng)該是一把金鑰匙，理解可以打開“心鎖”，讓兒女（學(xué)生）進(jìn)入自覺主動(dòng)自發(fā)的狀態(tài)？

王瑞喜

2026年4月12日