中山火炬高新區(qū)啟動(dòng)幼兒園“特色發(fā)展共同體”建設(shè)

南都記者4月9日獲悉，中山火炬高新區(qū)正式啟動(dòng)幼兒園“特色發(fā)展共同體”建設(shè)。該項(xiàng)目以八大特色定位為牽引，打破園所界限，構(gòu)建起“核心引領(lǐng)、資源共享、課程共建、雙向賦能”的發(fā)展新模式，推動(dòng)學(xué)前教育從“網(wǎng)格管理”向“發(fā)展共同體”升級(jí)。

火炬高新區(qū)第二幼兒園健康體育活動(dòng)。

不改變管理體制，以特色項(xiàng)目為紐帶

據(jù)介紹，火炬高新區(qū)在不改變?cè)泄芾眢w制的前提下，以特色項(xiàng)目為紐帶，將發(fā)展訴求相近的幼兒園串聯(lián)成盟，組建“特色發(fā)展共同體”，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目共研、成果共享。

全區(qū)確立八大特色發(fā)展方向，覆蓋五大領(lǐng)域，包括：地域文化、健康體育、戲劇劇場(chǎng)、自然探究、傳統(tǒng)手作、棋盤啟智、鼓樂童趣、數(shù)學(xué)游戲。特色發(fā)展縱向貫穿小、中、大班不同年齡段，尊重幼兒個(gè)體差異，努力實(shí)現(xiàn)“人人有發(fā)展、園園有特色”。

區(qū)宣傳辦（教體文旅局）主任（局長(zhǎng)）李建英表示，幼兒園特色發(fā)展旨在凝聚合力，不斷擴(kuò)增優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，打造一批具有規(guī)模優(yōu)勢(shì)與品牌影響的特色幼兒園，在課程創(chuàng)新、教師專業(yè)發(fā)展等方面形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)。

牽頭園引領(lǐng)，數(shù)字化平臺(tái)共享

在工作推進(jìn)方面，各特色方向設(shè)立牽頭園，園長(zhǎng)擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，牽頭制定共同體章程、發(fā)展規(guī)劃及年度計(jì)劃，建立聯(lián)席會(huì)議制度，每學(xué)期至少召開兩次聯(lián)席會(huì)議，確保工作規(guī)范有序。

同時(shí)，共同體將搭建數(shù)字化共享平臺(tái)，整合課程資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教科研成果，讓優(yōu)質(zhì)資源在園所間流動(dòng)。各共同體在課程共建中，將本土特色元素轉(zhuǎn)化為育人載體，讓地域文化真正成為滋養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)的“活教材”。

值得關(guān)注的是，工作中，火炬高新區(qū)宣傳辦（教體文旅局）堅(jiān)持“三結(jié)合”原則：一是結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與興趣需求，避免“小學(xué)化”傾向；二是結(jié)合本土文化資源，將嶺南水鄉(xiāng)、傳統(tǒng)技藝等元素轉(zhuǎn)化為育人載體；三是結(jié)合各幼兒園已有基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)，通過“自主申報(bào)+統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”確定特色方向，做到因地制宜、錯(cuò)位發(fā)展。

特色融入日常，兩個(gè)案例見實(shí)效

如今，各特色定位已融入幼兒園日常。

在健康體育方面，火炬高新區(qū)第二幼兒園共同體推廣“基礎(chǔ)體能+啦啦操與蹦床+自主游戲”三位一體課程，創(chuàng)設(shè)八大運(yùn)動(dòng)功能區(qū)，建立幼兒體質(zhì)檔案，并通過親子運(yùn)動(dòng)打卡推動(dòng)家園共育，實(shí)現(xiàn)“以體健魄、以體養(yǎng)心、以體啟智”。

民眾街道第一幼兒園手作課程。

在傳統(tǒng)手作方面，民眾第一幼兒園共同體開設(shè)輕黏土傳統(tǒng)手作課程，聚焦旗袍與臉譜兩大文化符號(hào)。孩子們通過搓、揉、壓、粘等技法，自主設(shè)計(jì)盤扣花紋、臉譜色彩，在指尖創(chuàng)作中鍛煉創(chuàng)造力，種下傳統(tǒng)文化的美學(xué)種子。

其他特色共同體也正按規(guī)劃穩(wěn)步推進(jìn)，年內(nèi)將陸續(xù)呈現(xiàn)階段性成果。

采寫：南都N視頻記者呂婧 通訊員胡孟