來源:市場資訊
在定南三中的標(biāo)準(zhǔn)化足球場上,七年級學(xué)生譚宇航和隊(duì)友完成一次流暢的二過一配合,射門入網(wǎng)的瞬間,場邊響起師生的歡呼聲……這是定南校園足球的日常一幕,也是在“全國青少年校園足球試點(diǎn)縣”“全國學(xué)校家庭社會協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)”雙重身份下,定南縣走出的育人新路徑。
“把足球當(dāng)作素質(zhì)教育的突破口,讓政府、學(xué)校、家庭、社會擰成一股繩,才能讓每個孩子都能在奔跑中成長。”定南縣教體局局長劉曉明說,如今的定南縣,53塊標(biāo)準(zhǔn)化足球場遍布城鄉(xiāng),98%的學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo),8名“國字號”青少年球員從這里走出,“校家社”協(xié)同的“定南模式”,正成為全國縣域體教融合的生動樣板。
資金投入,
讓“人人能踢球”成為現(xiàn)實(shí)
校園足球的健康發(fā)展,離不開制度與資源的雙重保障。定南的實(shí)踐,始于該縣的“頂層設(shè)計(jì)”——將校園足球全面納入中小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)體系,明確“公益性、公平性”底線,從根本上杜絕“重成績、輕育人”的偏差。
“我們新(改)建了中小學(xué)足球場53塊,就是要讓‘校校有場地’不再是口號。”劉曉明介紹,建成的江西(定南)國家青少年足球訓(xùn)練中心,更是讓山區(qū)孩子能直接對接全國乃至國際資源,打通了“家門口的成長通道”。
為破解學(xué)生課后訓(xùn)練“出行難”,定南開通了3條足球免費(fèi)公交專線;每年500萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)加上社會捐贈的多元投入機(jī)制,確保訓(xùn)練、賽事、師資培訓(xùn)“不斷檔”。“以前學(xué)校沒有專門的訓(xùn)練場地,只能在操場上練球,現(xiàn)在坐免費(fèi)的公交去,練球也很方便,還有專業(yè)的足球教練,練球積極性也更高了。”定南四小的學(xué)生黃婉蕓說。
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在定南縣第三中學(xué)的體育課上,教師在傳授足球技巧。
以球育人,
讓素質(zhì)教育 “活起來”
“傳球時(shí)要注意角度!就像我們學(xué)的幾何知識一樣……”日前,在定南三中的足球課上,教師涂致中將戰(zhàn)術(shù)分析與學(xué)科知識相結(jié)合,讓學(xué)生在奔跑中理解知識。這是定南“足球+學(xué)科”融合模式的縮影。
該縣中小學(xué)落實(shí)每周一節(jié)足球課、每天一次足球大課間、課后服務(wù)必有足球社團(tuán)機(jī)制,讓足球深度融入校園日常;各校因地制宜開發(fā)“一校一品”校本課程 。“我們不只是教孩子踢球,更要讓足球成為育人載體。”定南一小校長龍曉春說,該縣建立的“班級—年級—校級—縣級”四級聯(lián)賽機(jī)制,讓每個孩子都有上場機(jī)會,并在競技中學(xué)會了堅(jiān)持與合作。
此外,針對足球特長生,定南縣統(tǒng)籌安排文化學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練,配備“一對一”課業(yè)輔導(dǎo)老師,實(shí)行“整建制直升+學(xué)籍隨隊(duì)”制度,徹底破解“學(xué)訓(xùn)矛盾”。“我每天下午訓(xùn)練2小時(shí),晚上有老師補(bǔ)文化課,從來沒落下功課。”今年考入贛州中學(xué)的定南籍學(xué)生繆鑫昊說,“足球教會我的抗挫折能力,讓我在學(xué)習(xí)中也能迎難而上。”目前,定南縣已累計(jì)培養(yǎng)32名國家二級以上運(yùn)動員,11名學(xué)生通過足球特長升入高校。
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學(xué)生在定南青少年足球訓(xùn)練中心進(jìn)行訓(xùn)練。
觀念轉(zhuǎn)變,從“旁觀者”到“合伙人”
“以前我是堅(jiān)決反對孩子去踢球,怕影響學(xué)習(xí)。”定南縣市民袁劍武的兒子是縣梯隊(duì)隊(duì)員,回憶起當(dāng)初的態(tài)度,他直言“轉(zhuǎn)變源于親眼所見”。在一次親子足球賽上,他看到兒子在場上的拼搏與協(xié)作,更感受到孩子賽后主動復(fù)盤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的成長,“現(xiàn)在我不僅是觀眾,還是球隊(duì)志愿者,每周都陪孩子打卡足球訓(xùn)練。”
定南縣通過親子足球賽、家長陪練、“家長評習(xí)慣”等活動,推動家長從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝撕匣锶恕薄!鞍职肿闱蛸悺薄凹彝プ闱虼蚩ā钡然踊顒樱屪闱虺蔀槿谇⒂H子關(guān)系的紐帶;而11名學(xué)生通過足球特長升入高校的案例,更讓“足球助力成長”成為家長共識。
“以前家長找老師‘告狀’,說孩子踢球太投入。現(xiàn)在家長主動找老師,問怎么讓孩子更好地兼顧足球與學(xué)習(xí)。”定南二小的足球教練楊娟說,家長觀念的轉(zhuǎn)變,為校園足球發(fā)展注入了強(qiáng)大動力。
開放融合,構(gòu)建育人生態(tài)圈
“通過‘教練流動站’,我們把專業(yè)資源送到校園,同時(shí)培訓(xùn)本土教師,形成‘輸血+造血’的良性循環(huán)。”入駐定南的某專業(yè)足球俱樂部負(fù)責(zé)人介紹,俱樂部采取“走教+培訓(xùn)”模式,既提升學(xué)生訓(xùn)練水平,也讓該縣50多名本土足球教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
社會力量的參與,不止于教練資源。企業(yè)與社會組織累計(jì)贊助賽事超百萬元,設(shè)立獎勵基金激勵師生;與職業(yè)俱樂部共建青訓(xùn)基地,同高校合作開展定向培養(yǎng),開辟了職業(yè)球員、體育教師、足球產(chǎn)業(yè)人才等多元發(fā)展路徑。而定南新建成的足球小鎮(zhèn)、足球村,更推動“教學(xué)、訓(xùn)練、研學(xué)、旅游”深度融合,每年吸引縣外研學(xué)學(xué)生超萬人次。
如今的定南縣,校園足球已成為素質(zhì)教育的有效實(shí)踐:學(xué)生近視率、肥胖率顯著下降,協(xié)作精神、規(guī)則意識與抗挫能力明顯提升。“校園足球絕非教育的‘附加題’,而是推動學(xué)生全面發(fā)展的‘必答題’。”劉曉明表示,未來將深化數(shù)字賦能與產(chǎn)業(yè)融合,讓校園足球綻放更絢爛的育人之花。
編后語
從53塊球場到8名“國字號”球員,定南縣的校園足球?qū)嵺`,踢出的不只是腳下的球,更是走出了一條縣域素質(zhì)教育的突圍之路。這里沒有把足球當(dāng)作少數(shù)特長生的專項(xiàng),而是將其融入育人全局——學(xué)校課程融入成長,家庭從反對轉(zhuǎn)為助力,社會資源注入活力。當(dāng)“校家社”真正擰成一股繩,足球便不再是教育的“附加題”,而是成為推動學(xué)生全面發(fā)展的“必答題”。定南的探索啟示我們:體教融合的關(guān)鍵,不在于培養(yǎng)多少個專業(yè)球員,而在于讓每個孩子都能在奔跑中收獲健康、在協(xié)作中學(xué)會擔(dān)當(dāng)、在拼搏中積蓄成長的力量。(黎崇真 郭水華 文/圖)
[責(zé)任編輯: 張海雋]
原標(biāo)題:53塊球場 8名“國字號”球員 定南足球踢出育人“大文章” 來源:市場資訊
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