師生關(guān)系不睦?中國(guó)博二學(xué)生求助Nature,五位國(guó)際大牛給出中肯建議

很多人讀博后都會(huì)讀崩，覺(jué)得師生關(guān)系出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，有人向?qū)W校尋求幫助，有人向家長(zhǎng)訴說(shuō)，有人去跟導(dǎo)師對(duì)抗，有人忍氣吞聲……而一名被隱去學(xué)校的中國(guó)博二學(xué)生求助了《Nature》，并被《Nature》公布，其中五位國(guó)際知名教授，對(duì)此學(xué)生遭遇的困境給出了專(zhuān)業(yè)的建議。

這位同學(xué)給《Nature》的信原文是這樣的：

尊敬的《Nature》編輯：

您好！我是一名在中國(guó)高校攻讀環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的博士生，現(xiàn)在在讀博士二年級(jí)。之所以鼓起勇氣寫(xiě)這封信，是因?yàn)槲覍?shí)在不知道該怎么辦了？我和導(dǎo)師間關(guān)系，或許糟糕到無(wú)法挽回的地步。

最讓我痛苦的是，在學(xué)術(shù)上我?guī)缀醯貌坏饺魏斡行У闹笇?dǎo)。每次我提交研究設(shè)想，都會(huì)遭遇導(dǎo)師的全盤(pán)否定。更難受的是，導(dǎo)師還經(jīng)常用非常嚴(yán)厲的話貶低批評(píng)我，比如說(shuō)過(guò)“能力太差”、“不如碩士生”……可具體該怎么改進(jìn)，他卻從來(lái)不給意見(jiàn)，導(dǎo)致我的研究一次次走入死胡同，然后變成死循環(huán)。

這種長(zhǎng)期的壓力和言語(yǔ)上的傷害，已嚴(yán)重影響我的心理狀態(tài)。最近我還被確診為重度抑郁和輕度焦慮。現(xiàn)在我真的走到了一個(gè)迷茫的路口：是該向?qū)W校正式反映導(dǎo)師的問(wèn)題，還是干脆放棄讀博？懇請(qǐng)您能給我一些建議。

—— 一名深陷困境的博士生

而《Nature》發(fā)文給這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解答和幫助，《Nature》的編輯認(rèn)為這個(gè)同學(xué)面臨的困境有兩個(gè)：一個(gè)是導(dǎo)師指導(dǎo)的缺失，另一個(gè)則是PUA的行為。

但是編輯表示，這種處境并非只是個(gè)例，也并非只存在于中國(guó)，在世界各地都存在這樣的情況。

《Nature》2025年做過(guò)一次全球博士生調(diào)查，其中有43%的受訪者曾經(jīng)歷過(guò)某種形式的歧視或騷擾，但因?yàn)楫厴I(yè)的干擾，導(dǎo)致很少有人會(huì)站出來(lái)進(jìn)行抗?fàn)帯６袊?guó)的博士生生態(tài)更是偏下的，對(duì)此《Nature》團(tuán)隊(duì)咨詢(xún)了五位相關(guān)人士，他們給出了中肯的建議：

Changhee Kim：西交利物浦大學(xué)人力資源管理研究員。Kim認(rèn)為這個(gè)學(xué)生應(yīng)該不去管導(dǎo)師說(shuō)什么，而應(yīng)該關(guān)注自己的身心健康，多去跟其他博士生和信任的人去交流，或者去尋求心理咨詢(xún)服務(wù)的幫助。也能為你提供專(zhuān)業(yè)支持。

Kim還認(rèn)為，中國(guó)的傳統(tǒng)就是尊師重教，所以很多導(dǎo)師會(huì)用粗暴的家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生的教導(dǎo)，而學(xué)生則被導(dǎo)師要求順從，如果有反抗，則變本加厲。所以一定要學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)注意力和心理建設(shè)的調(diào)節(jié)。

對(duì)此Kim認(rèn)為，最好的解決方法就是這個(gè)同學(xué)應(yīng)該做出來(lái)一份真的用心的研究方案，里面應(yīng)該包含材料、實(shí)驗(yàn)、時(shí)間表以及所有相關(guān)內(nèi)容，并且結(jié)構(gòu)一定要完整，讓導(dǎo)師看到之后就知道你用心了，而且這個(gè)東西是或許可以推進(jìn)獲得結(jié)果和輸出的。如果導(dǎo)師依然拒絕的話，那么就要去想想別的處置方法了。

Morteza Mahmoudi：密歇根州立大學(xué)東蘭辛分校，納米科學(xué)家！ Mahmoudi認(rèn)為，需要這個(gè)同學(xué)去跟課題組其他成員進(jìn)行溝通，看其他成員對(duì)導(dǎo)師的看法和態(tài)度。假如一致，就是導(dǎo)師的問(wèn)題，如果只是他自己有這種感受，那么就要考慮自己的心理狀態(tài)了。

Mahmoudi建議確認(rèn)之后，要多留證據(jù)，并且可以聯(lián)系處理學(xué)術(shù)欺凌的組織，甚至他還舉例了2019年他參與創(chuàng)辦的 Academic Parity Movement。可以幫助他進(jìn)行評(píng)估并提供幫助。

Sherry Moss：北卡羅來(lái)納州威克森林大學(xué)組織行為學(xué)研究員、Academic Parity Movement負(fù)責(zé)人。Moss認(rèn)為，無(wú)論是不是中國(guó)，基本上所有的國(guó)家，導(dǎo)師都在對(duì)學(xué)生的管理中占據(jù)著上位，他們手中有這對(duì)博士生的未來(lái)決定權(quán)。尤其是資源的分配和實(shí)驗(yàn)推動(dòng)。

但是她也認(rèn)為目前這個(gè)同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容還是很模糊的，沒(méi)有辦法確定究竟是不是導(dǎo)師的問(wèn)題，她建議，可以去直面導(dǎo)師，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的去詢(xún)問(wèn)究竟想讓他未來(lái)的研究和工作如何改進(jìn)并順利推進(jìn)。

李江：南京大學(xué)信息管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師！中國(guó)的教授才最了解中國(guó)的高校。李江認(rèn)為這個(gè)同學(xué)的情況并不罕見(jiàn)，他建議這個(gè)同學(xué)應(yīng)該保持理性而不是意氣用事，比如輕生或者對(duì)導(dǎo)師采取極端行為。

他認(rèn)為，還是應(yīng)當(dāng)向向組內(nèi)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐尋求學(xué)術(shù)上幫助，因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)確實(shí)有很多導(dǎo)師摸魚(yú)，但是從其他處獲得的幫助是可以應(yīng)對(duì)到畢業(yè)的。

如果真的是非自己的原因的話，是可以聯(lián)系學(xué)院的學(xué)生事務(wù)辦公室，進(jìn)行師生關(guān)系的調(diào)解，甚至可以更換導(dǎo)師。雖然很少出現(xiàn)這種情況，但是這其實(shí)是一直有的應(yīng)對(duì)方式，只不過(guò)很少真的鬧得這么僵。

Wang Yanbo：香港大學(xué)科學(xué)政策研究員。他認(rèn)為這個(gè)同學(xué)應(yīng)該找學(xué)校方面信任的老師進(jìn)行幫助，并且嘗試換導(dǎo)師。最好的情況是先換了導(dǎo)師，在對(duì)這個(gè)事情進(jìn)行追責(zé)。

以上是《Nature》的大致內(nèi)容。下面就是筆者對(duì)此事的解讀了。

這個(gè)事情值得關(guān)注的點(diǎn)，到底事情是學(xué)生的問(wèn)題還是導(dǎo)師的問(wèn)題。現(xiàn)在的高校導(dǎo)師和博士之間的矛盾，很多時(shí)候并非只有導(dǎo)師單方面有問(wèn)題，有些博士讀到這個(gè)階段，心理上會(huì)產(chǎn)生一些很奇怪的問(wèn)題。

所以筆者這里關(guān)注的首先是這個(gè)學(xué)生的身份，是不是《Nature》虛構(gòu)的這個(gè)學(xué)生身份。從求助信中我們看到署名是Xiaoying You。大概率是游小英或者尤小英。而從一些社交媒體來(lái)看，這個(gè)疑似這個(gè)同學(xué)的IP大概是黑龍江的某高校。

額，那我還是說(shuō)事吧。

此類(lèi)事情確實(shí)經(jīng)常發(fā)生，其實(shí)這幾個(gè)國(guó)際大牛已經(jīng)給了處置的方法，都是很貼合現(xiàn)實(shí)的。說(shuō)到底就是你手里要有證據(jù)，現(xiàn)在的網(wǎng)友們并不傻，不是一方面說(shuō)就有用的，如果能貼出證據(jù)來(lái)，那么誰(shuí)能贏就是可想而知的。

而且作為《Nature》而言，在沒(méi)有具體的調(diào)查和查實(shí)，做出了博人眼球的給出結(jié)論和解決方案，無(wú)論作為醫(yī)學(xué)還是科學(xué)問(wèn)題都不是很合適。您說(shuō)是不是這個(gè)道理！