學(xué)術(shù)探討｜中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政教育中的數(shù)字化傳播

□史曉華

數(shù)字化傳播為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育注入前所未有的活力，拓展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)形式和傳播邊界，精準(zhǔn)契合當(dāng)代大學(xué)生信息獲取習(xí)慣與認(rèn)知心理，讓厚重深邃的文化精髓變得可觸、可感且可參與，有效提升思政教育的吸引力、感染力和實(shí)效性。高校應(yīng)從構(gòu)建數(shù)字化傳播的多元內(nèi)容體系、打造立體渠道矩陣、創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)方法、完善保障支持機(jī)制、建立效果評(píng)估體系五個(gè)方面出發(fā)，更好地踐行以文化人、以文育人的時(shí)代使命。

構(gòu)建數(shù)字化傳播的多元內(nèi)容體系。提煉核心價(jià)值，推動(dòng)內(nèi)容主題數(shù)字化。高校要緊密貼合思政教育的根本目標(biāo)搭建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)字化傳播內(nèi)容體系。系統(tǒng)性提煉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中具有當(dāng)代價(jià)值以及世界意義的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓，并進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)化。對(duì)內(nèi)容主題進(jìn)行數(shù)字化開(kāi)發(fā)時(shí)，聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的核心要素，圍繞邏輯主線，開(kāi)發(fā)《論語(yǔ)》中的修身智慧微課程等系列專(zhuān)題數(shù)字內(nèi)容；把宏大主題轉(zhuǎn)化成具體且可感知的學(xué)習(xí)單元，形成與思政課程目標(biāo)同向同行、與青年成長(zhǎng)需求高度契合的數(shù)字內(nèi)容庫(kù)。創(chuàng)新表現(xiàn)形式，打造多樣化內(nèi)容形態(tài)。主動(dòng)順應(yīng)大學(xué)生接受習(xí)慣以及信息獲取方式的變革，依靠現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)全方位革新內(nèi)容呈現(xiàn)形式。通過(guò)進(jìn)行視覺(jué)化、場(chǎng)景化、沉浸式轉(zhuǎn)化，打造適配網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律和大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容形態(tài)；內(nèi)容創(chuàng)新在保持文化本真和精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提升內(nèi)容親和力與感染力。

打造數(shù)字化傳播的立體渠道矩陣。整合自有平臺(tái)，筑牢校內(nèi)傳播陣地。高校需要深度整合校園中的各類(lèi)數(shù)字化載體，將官方平臺(tái)、在線教學(xué)平臺(tái)、校園移動(dòng)應(yīng)用、智慧校園終端等納入統(tǒng)一傳播體系中。明確各平臺(tái)的定位以及功能分工，以此推動(dòng)內(nèi)容資源互通、渠道優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、傳播節(jié)奏協(xié)同。以校內(nèi)平臺(tái)作為基礎(chǔ)陣地，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)字化內(nèi)容的聚合、分發(fā)與運(yùn)營(yíng)中樞，提升內(nèi)容傳播的權(quán)威性、針對(duì)性與持續(xù)性。拓展社會(huì)平臺(tái)，擴(kuò)大外部傳播影響。高校要積極對(duì)接有廣泛影響力的公共網(wǎng)絡(luò)空間，以此拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思政傳播的外部路徑。依托社會(huì)平臺(tái)的傳播優(yōu)勢(shì)和用戶基礎(chǔ)，開(kāi)展精準(zhǔn)化推送、場(chǎng)景化傳播、互動(dòng)式引導(dǎo)工作，將校內(nèi)優(yōu)質(zhì)文化資源轉(zhuǎn)變成面向社會(huì)和青年的公共文化產(chǎn)品。

創(chuàng)新數(shù)字化傳播的互動(dòng)教學(xué)方法。開(kāi)展線上探究，深化價(jià)值引導(dǎo)。高校思政課教師應(yīng)創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、互動(dòng)為核心、實(shí)踐為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生主體性、參與感和獲得感，推動(dòng)思政教育從知識(shí)傳授向價(jià)值認(rèn)同與行為養(yǎng)成深度延伸。在開(kāi)展線上探究式教學(xué)時(shí)，充分借助數(shù)字化資源和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)有啟發(fā)性、思辨性和自主性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)代社會(huì)、個(gè)人成長(zhǎng)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的線上交流空間，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞文化主題進(jìn)行思辨討論、觀點(diǎn)分享和思想碰撞，幫助學(xué)生在自主探究中加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內(nèi)核的理解，在互動(dòng)交流中升華價(jià)值判斷和理性認(rèn)知，將文化知識(shí)內(nèi)化為精神追求和價(jià)值信仰。實(shí)施混合實(shí)踐，促進(jìn)知行統(tǒng)一。高校開(kāi)展線上線下混合實(shí)踐需要將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，將虛擬場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景相銜接，以此構(gòu)建虛實(shí)融合且學(xué)用一體的教學(xué)模式。依靠數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬體驗(yàn)場(chǎng)景，學(xué)生能夠身臨其境地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史底蘊(yùn)與藝術(shù)魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)文化的感知力與認(rèn)同感；把線上學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為線下實(shí)踐行動(dòng)，設(shè)計(jì)出與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、校園文化、社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在文化體驗(yàn)、文創(chuàng)創(chuàng)作、文明傳承中踐行中華文化理念，最終實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。

完善數(shù)字化傳播的保障支持機(jī)制。建強(qiáng)人才隊(duì)伍，提升復(fù)合能力。高校要努力打造兼?zhèn)湮幕仞B(yǎng)、思政素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)的復(fù)合型人才隊(duì)伍。強(qiáng)化對(duì)教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力與文化資源開(kāi)發(fā)能力的培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用數(shù)字化手段開(kāi)展文化傳播與思政教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，吸納擁有技術(shù)開(kāi)發(fā)、視覺(jué)設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)推廣等專(zhuān)長(zhǎng)的力量參與文化資源建設(shè)與傳播工作，形成教學(xué)、技術(shù)、管理協(xié)同發(fā)力的工作格局，為數(shù)字化傳播提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。保障資源投入，健全技術(shù)與管理機(jī)制。高校應(yīng)設(shè)立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)字化傳播專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制定清晰的資源采購(gòu)、資源開(kāi)發(fā)與資源更新標(biāo)準(zhǔn)流程，以此支持優(yōu)質(zhì)數(shù)字文化資源持續(xù)產(chǎn)出。在技術(shù)層面，優(yōu)先選用或者定制集成內(nèi)容管理系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺(tái)以及數(shù)據(jù)分析工具，并且建立定期的安全巡檢和數(shù)據(jù)備份機(jī)制。宣傳、學(xué)工、教務(wù)、信息中心等部門(mén)要聯(lián)合成立專(zhuān)項(xiàng)工作組，出臺(tái)《數(shù)字化文化資源建設(shè)與傳播管理辦法》，明確各方在內(nèi)容審核、平臺(tái)運(yùn)維、數(shù)據(jù)安全等方面的權(quán)責(zé)，形成統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分工協(xié)作、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的工作機(jī)制。

建立數(shù)字化傳播的效果評(píng)估體系。構(gòu)建量化指標(biāo)，實(shí)施系統(tǒng)監(jiān)測(cè)。高校對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開(kāi)展效果評(píng)估要把目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向和過(guò)程導(dǎo)向統(tǒng)一起來(lái)，除關(guān)注傳播表象數(shù)據(jù)外，更加重視價(jià)值引領(lǐng)實(shí)效。在量化評(píng)估指標(biāo)構(gòu)建上要立足傳播規(guī)律與育人規(guī)律，設(shè)計(jì)多維度、可觀測(cè)且可衡量的評(píng)估維度。其中，傳播廣度可考察數(shù)字內(nèi)容頁(yè)面瀏覽量、獨(dú)立訪客數(shù)以及各平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)量；參與深度可考察視頻完播率、互動(dòng)評(píng)論質(zhì)量和在線討論發(fā)帖數(shù)；知識(shí)掌握度可通過(guò)嵌入內(nèi)容隨堂測(cè)驗(yàn)得分、相關(guān)主題作業(yè)完成率等數(shù)據(jù)來(lái)衡量。通過(guò)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)這些指標(biāo)，客觀把握數(shù)字化傳播運(yùn)行態(tài)勢(shì)與實(shí)際效果，為優(yōu)化傳播策略提供數(shù)據(jù)支撐，以確保評(píng)估結(jié)果能真實(shí)反映育人成效。深化質(zhì)性研究，驅(qū)動(dòng)閉環(huán)優(yōu)化。重點(diǎn)綜合研判深層價(jià)值影響，深入考察中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)字化傳播對(duì)學(xué)生文化認(rèn)同、價(jià)值觀念、精神風(fēng)貌等方面的潛移默化作用。通過(guò)系統(tǒng)的質(zhì)性研究全面把握學(xué)生真實(shí)感受、思想變化與成長(zhǎng)需求，精準(zhǔn)識(shí)別傳播過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)與優(yōu)化空間。在此基礎(chǔ)上，建立評(píng)估結(jié)果反饋與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，把評(píng)估結(jié)論有效轉(zhuǎn)化為內(nèi)容優(yōu)化、渠道調(diào)整、方法創(chuàng)新的具體舉措，形成從評(píng)估到反饋再到改進(jìn)最后到提升的閉環(huán)管理模式。

本文系西安翻譯學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“厚德家風(fēng)融入高校思政課的網(wǎng)絡(luò)路徑研究”（J24B57）；陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃2024年度課題“厚德家風(fēng)融入高校思政課的網(wǎng)絡(luò)路徑研究”（SGH24Y2428）階段性成果。

（作者系西安翻譯學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授）