河南工業大學化工學院的“學術型人才煉成術”

——新工科背景下地方高校一流專業建設改革紀實

在河南工業大學化學化工學院，有一個特殊的“化學工程創新實驗班”。2025年畢業季，這個班交出了一份亮眼的成績單：全班33人，30人考研上岸，考研錄取率91%，其中985、211院校占比超過90%，保研人數占年級保研總數的85%。

這份成績的背后，是河南工業大學深入貫徹落實黨中央關于教育、科技、人才一體化部署要求，緊扣河南省 “創新驅動、科教興省、人才強省” 戰略，以國家一流本科專業建設為牽引，以化學工程與工藝專業作為改革“試驗田”，依托省級教改項目“新工科背景下化工類一流專業學術型人才培養改革與實踐”，探索形成“厚基礎、重實踐、求創新”的特色育人之路。

破局之問：學術型人才如何培養？

河南工業大學是一所以工科為主的綜合性大學，2022年入選教育部“中西部高校基礎能力建設工程”、國家“2011計劃”(協同創新中心)，并是河南省特色骨干大學和“雙一流”創建高校。該校化學工程與工藝專業于2019年通過中國工程教育認證，2020年獲批國家一流專業建設點。“一流專業的建設，首先要更新專業發展理念，正確認識專業建設與學科建設、產業需求、社會需求、職業發展的關系。”河南工業大學化學化工學院系主任劉文舉教授說。在她看來，學術型人才是當今世界重要的戰略資源，關乎創新型國家建設和國家“軟實力”的提升。針對河南工業大學辦學特點和河南省委“創新驅動、科教興省、人才強省”戰略，河南工業大學化工學院以化學專業為首試點，后融合化學工程與工藝專業，開展了拔尖學術型人才培養的研究和探索，確立了“厚基礎、重實踐、求創新”的培養模式。

課堂“活水”：讓科研走進教室

走進河南工業大學化工專業的課堂，你會發現這里教學方式的與眾不同。教師將科研成果、學科前沿引入課堂，把科研項目轉化為教學案例，引導學生從知識的被動接收者轉變為學術探究的主動參與者。“我們挖掘教材中所蘊含的可研究性知識進行拓展延伸，夯實學生對基礎知識的掌握程度。”劉文舉教授介紹。學校鼓勵教師將科研成果融入教材、教學參考書中，強化教學與科研的聯系，增強教學內容的學術性和前沿性，提升教學的學術品味。與此同時，學院致力于課程基礎資源的建設，學院開設的專業基礎課程“物理化學”被推薦參評國家一流課程，專業核心課程“化學工藝學”課程獲批省級研究性示范課程。近兩年，化工系團隊還獲批校級通識公選課3門、專創融合特色示范課程2門、研究性示范課程2門、智慧教學課程5門。

“以培養學生的研究意識、研究能力和創新能力為目的，打造研究性教學課堂。”劉文舉說。這種教學范式的核心價值在于重構了教與學的關系，學生從知識的被動接受者轉變為學術探究的主動參與者，在真實的科研情境中錘煉批判性思維、創新能力與學術表達能力。

沃土育才：校企協同搭建“練兵場”

學術型人才培養離不開高水平的實踐平臺。河南工業大學化工專業深度推進產學研合作，構建起以校企協同創新實驗室、校級科研孵化平臺、學術交流中心為支撐的多元資源矩陣。“我們實施基礎研究訓練—研究能力提升—創新思維引導的培養機制，以挑戰杯、學科競賽、研究性項目等各類競賽為展示驗證平臺，將知識傳授、能力培養、素質提升、人格塑造有機結合。”項目團隊成員申艷敏介紹。

化工系深度開展產學研合作，與相關企業建立科研合作基地，建立完備的糧油化工特色的學術型教學平臺。通過“基礎研究訓練——研究能力提升——創新思維引導”的全鏈條培養，學生在“挑戰杯”、“互聯網+”、全國大學生化工設計大賽、化工原理實驗競賽等高水平賽事中屢獲佳績。“化學工程創新實驗班”作為引領，本科生科研參與率從25%大幅躍升至65%。2024-2025年兩年間，本科學生參與發表SCI收錄論文23篇，參與獲批專利18項，獲國家級、省級以上學科競賽獎勵30余項，展現出扎實的科研素養與創新活力。

源頭活水：鍛造一支“學術型”教師隊伍

“教師是學生發展的不竭源泉，培養學術型人才就要有一流的學術型教師隊伍。”劉文舉說。學院堅持把教師隊伍建設作為基礎性工作，以師德師風為第一標準，全方位提升教師教學科研能力與育人水平。健全師德考核長效機制，將師德表現貫穿教育教學、科學研究與社會服務全過程；完善青年教師“傳幫帶” 培養體系，強化崗前培訓與教學技能練兵；推動教師深度參與產學研合作，提升創新創業教育能力；優化考核評價與激勵機制，充分激發教師教學改革與育人熱情。

這種多維度的制度革新，激發了教師教學改革熱情。近兩年，化工專業教師主持獲得省級教研項目6項，省級課程3項，校級教研項目和課程16項。1人獲得河南工業大學教學名師，1人獲得課程思政教學名師。團隊撰寫教研論文14篇，主編教材3部，獲得河南省教育教學成果獎二等獎2項、河南教育信息化優秀成果二等獎2項。

90%+的答卷：創新實驗班“驚艷”畢業季

改革成效最終體現在學生的成長與成就上。創新實驗班學生的主動學習能力、探究式和研究性學習能力、綜合素質明顯提升，思維活躍、成績優異。目前，創新實驗班已累計培養近300名學生，獲得各類競賽和獎勵200余人次。2025年畢業的創新實驗班表現尤為突出，全班33人，30人考研上岸，考研上岸率達91%，達成“90%+”亮眼成績。保研人數占年級保研人數的85%，其中985、211等重點院校錄取占比十分可觀。同時，創新實驗班的創立也帶動了全院本科生的學習積極主動性。2025屆本科生獲省先進班集體2個，省三好學生5名，省優干2名，獲優秀組織單位等集體獎勵15項。學生獲國家級獎勵60余人次，省級獎勵150余人次。發表論文60篇(其中SCI收錄30篇)，申請專利15項。各類專業競賽獲國家級、省部級以上獎勵30余項，其中全國“挑戰杯”課外學術科技作品競賽省級金獎3項，中國“互聯網+”大學生創新創業大賽省級獎勵9項，化工設計等各類專項競賽實現數量與質量的雙重突破。

與此同時，項目成果有力支撐專業建設。2020年，化學工程與工藝專業獲批國家級一流本科專業建設點，2019年通過中國工程教育認證，2022年順利通過認證中期檢查，專業綜合實力穩步增強。

走出河工大：模式的“輻射效應”

河南工業大學化學化工學院化工系形成的創新人才培養模式獲評河南省本科高校創新型人才培養典型案例。河南工業大學在全校范圍內設立30余個創新實驗班，推廣典型經驗，并給予相應的經費支持。

與此同時，化工專業創新實驗班的培養模式受到省內外高校的廣泛關注。河南大學、安陽工學院、鄭州輕工業大學等高校先后來到河工大化工系進行調研考察交流，相關成果在許昌學院、安陽工學院等高校的人才培養方案修訂、師資隊伍建設和工程教育認證中得到借鑒應用，產生了良好的示范效應。其中許昌學院的化學工程與工藝專業以該項目研究成果為基礎，開展了新工科和專業認證背景下的人才培養方案修訂以及多元化實踐教學活動，顯著提高了學生的學習熱情和學習效果。

未來已來：向更深處的改革進發

“以國家一流專業建設、第二輪專業認證等為契機，我們需要進一步探索面向未來科技發展的多學科交叉、教研學融合、校企合作的化學工程與工藝專業本科生教育創新人才培養平臺和模式，促進課程體系、教學內容、教學方法和質量標準的持續創新。”劉文舉說。

征程萬里風正勁，重任千鈞再出發。堅持“扎根中原、立足行業、服務全國、面向世界”的定位，致力于培養行業精英和高素質專業學術型人才，河南工業大學化學工程與工藝專業將繼續突出在生物質資源化工和新能源化工方面的專業特色和學科優勢，堅持“以學生為中心、成果為導向、持續改進”的教育理念，培養更多適應國家經濟建設與社會發展需要的高素質工程技術人才，為新工科建設和區域經濟社會發展貢獻更多力量。