3月11日,李暢又一次來到保定市順平縣特教中心。她剛走進去,很多小孩就開心地跑過來。一個患有孤獨癥的小朋友一直盯著她,李暢試著詢問,“你還記得我嗎?”小朋友點點頭。
“我當時覺得非常感動,沒有想到他會回應我,更沒想到他會記得我。”李暢說,那一刻她覺得自己做的一切都是有價值的。
李暢是華北電力大學(保定)法政系社會工作專業2023級大三學生,是學校“心手相牽·共同筑夢——關愛孤獨癥兒童志愿服務項目”(以下簡稱“心手相牽·共同筑夢”項目)的一名志愿者。項目由華北電力大學(保定)青年志愿者協會組織開展,目前約有500名青年志愿者,他們在專業醫師的指導下,針對6-14歲輕度孤獨癥患兒輔助開展藝體、語言、社交方面的康復課程,幫助孤獨癥患兒更好地融入社會。
初次參加活動的李暢對孤獨癥群體并不熟悉。她還記得,活動前,學校專門組織培訓,叮囑大家不要帶尖銳物品,那里的孩子可能會拽項鏈、手鏈。看到網上說這些孩子比較難接觸,相對封閉,李暢的心里充滿忐忑。
正是因為那次近距離接觸,改變了她對這群孩子的印象。2025年3月的一天,走進順平縣特教中心教室后,李暢就留意到這群“星星的孩子”的不同。“他們會不停地拽自己衣角,我在跟他們講話的時候,會下意識地躲避我的視線,聳著肩膀低著頭把自己縮起來。”
轉機出現在手工環節,李暢發現自己陪伴的孤獨癥患兒對手工產生了興趣,主動找她拿道具參與制作。這份打破沉默的互動也讓她體會到志愿服務的價值。那次活動之后,李暢便加入“心手相牽·共同筑夢”項目,成為一名志愿者。
“心手相牽·共同筑夢”項目依托華北電力大學(保定)學科優勢打造“電力小課堂”等輔助康復訓練,提出“心手相牽”四步走的康復訓練方法。
志愿者首先對幫扶的兒童建檔立案,進行個性化康復幫扶,然后與患兒小組結對,長期對接,在手工課程中融入“回合式教學法”“觸覺游戲法”,在趣味活動中建立有利高效的幫扶環境。在此基礎上,志愿者通過“感官刺激+運動干預+藝教干預”的模式挖掘孩子們的天賦并進行特長啟蒙,最終有針對性地提供幫扶,著力解決患兒入學難題或提供社會生存建議等。
河北省第六人民醫院是“心手相牽·共同筑夢”項目團隊長期合作單位之一,志愿者們每周兩次到這里看望孤獨癥患兒。
給孤獨癥患兒上課并不容易。比如教孩子們《蟲兒飛》手勢舞,上一次課,他們只能有個模糊印象,下一周要再去教一遍,一節半課才能學會一個手勢舞。“他們最明顯的特征就是坐不住,不會愿意跟志愿者配合。”李暢說。
不過時間長了,志愿者們也會總結出經驗。李暢說,孤獨癥患兒對聲音比較敏感,當注意力發散時,志愿者就會搖沙錘、拍手,利用這種下意識的瞬間,收回他們的注意力。
“這支大學生志愿者隊伍,不是專業康復的‘替代品’,而是專業康復的最佳拍檔。”河北省第六人民醫院李陽說,志愿者們每周固定來,用舞蹈、合唱這種孩子們喜歡的方式,幫他們集中注意力、鍛煉肢體協調,更重要的是,給了孩子一個和外界、和同齡人自然接觸的窗口。他們給孩子提供的,是專業機構給不了的情緒價值和社交聯結。
保定市順平縣特教中心教師劉紅哲認為,志愿者的真愛照亮了孩子們幽閉的心靈,他們水乳交融般地共同學習、共同活動、共同交流,是其他單純的培訓機構無法替代的精神引領。
“心手相牽·共同筑夢”項目指導教師蘇瑾介紹,截至目前,團隊已幫助156名孤獨癥患兒,制定個性化康復方案170余份,幫助7名孤獨癥兒童入學,幫助16名孤獨癥患兒重拾自理能力,走入社會。
來源:中國青年報
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