期待高校培養更多“帶娃專家”

　　近日，成都師范學院托幼一體化綜合實訓教室內，“00后”大學生懷抱仿真嬰兒，一絲不茍地練習撫觸、調配奶粉、測量體溫，場面既專業又溫情。這些曾被視作家庭瑣碎的“帶娃”日常，如今正成為高校的專業課程。

　　“帶娃難”是縈繞在無數家庭心頭的民生困擾，既難在雙職工家庭“無人帶”的現實窘迫，更難在托育服務“帶不好”的深層焦慮。從業人員素養參差、服務缺乏統一標準，讓不少家長對托育機構望而卻步。事實上，0至3歲是兒童大腦發育的黃金期，科學、專業的早期照護與教育，是孩子一生健康成長的基石，容不得半點隨意和敷衍。破解“帶娃難”這一民生痛點，提升托育服務水平，迫切需要專業化人才支撐。

　　長期以來，“帶孩子”被視為依靠言傳身教的家庭事務，缺乏系統的學科支撐和專業訓練。高校肩負著培養高素質專業人才、服務社會民生的重要使命，應緊貼社會需求，立足辦學特色，強化托育人才培養。2025年4月，教育部公布《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》，首次將嬰幼兒發展與健康管理專業納入教育學類。山東女子學院和陜西學前師范學院成為全國首批獲批該專業的兩所院校。在社會化托育、普惠托育事業快速推進的當下，提升托育人才培養層次，滿足民眾對專業化托育服務的需求勢在必行。

　　提高托育人才培養質量，要以學科建設的邏輯重塑早期教育人才培養體系。在課程設置上，既開設兒童發展心理學、嬰幼兒營養學、早期教育概論等理論課程，夯實學生的學科根基；又設置新生兒護理、感統訓練、托育機構運營管理等實務課程，強化學生的應用能力。托育服務面向的是最柔弱的群體，容不得半點馬虎。培養專業的早教人才，還要將標準意識貫穿人才培養全過程。高校在人才培養中，應將國家托育服務標準、行業規范、職業倫理融入課程教學與實訓考核。要讓學生在日常養成中內化規范意識，讓規范化成為學生的行為習慣和職業本能，從而以專業化的操作守護嬰幼兒的健康成長。

　　培養高質量早期教育人才，還需深化產教融合，打通人才培養與行業需求的“最后一公里”。高校應主動對接托育行業需求，與托育機構、婦幼保健院、早教中心等用人單位建立深度合作，共同制訂人才培養方案，共建實訓基地，共育師資隊伍。通過訂單式培養、現代學徒制、頂崗實習等方式，讓學生在真實工作場景中錘煉技能、積累經驗。同時，高校還應積極參與托育行業標準研發、課程資源開發、從業人員培訓等工作。

　　我們期待，高校培養更多“帶娃專家”，讓科學育兒從校園課堂走向千家萬戶，讓每個孩子都能在生命之初得到專業、溫暖的守護，為萬千家庭提供安心育幼的堅實依靠。

　　（作者系河南工業大學教授）

《中國教育報》2026年03月30日 第02版

作者：李海容