據(jù)媒體報(bào)道,深圳寶安中學(xué)一名高三學(xué)生因備考期間受校園鳥鳴干擾,在信中描述,窗外樹梢上的噪鵑“近日活力四射,激情啼鳴,其余音繞梁,不知疲倦”,干擾了備考節(jié)奏。他在信中半懇切半調(diào)侃地提出“拆除鳥巢”的訴求。
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校長袁衛(wèi)星并未簡單采納這一訴求,通過一封公開回信上了一堂“生命教育課”。
袁衛(wèi)星在回信中首先肯定了學(xué)生文字中的詩意,隨后提出三點(diǎn)思考:第一,生命自有其節(jié)律。鳥鳴是鳥兒求偶、呼應(yīng)同伴的天性表現(xiàn),世界不會(huì)因人類活動(dòng)而改變運(yùn)行節(jié)奏,學(xué)會(huì)與萬物共存是成長必修課。第二,干擾亦是風(fēng)景。未來回憶高三時(shí),這些鳥鳴可能成為獨(dú)特的青春印記,生命的韌性恰是在應(yīng)對不適中培養(yǎng)。第三,學(xué)會(huì)與萬物對話。校園綠樹成蔭的生態(tài)環(huán)境正是鳥類選擇棲息的原因,鳥鳴既是干擾,也是可被接納的校園生態(tài)組成部分。
袁衛(wèi)星說,關(guān)于“拆除鳥巢”的請求,我理解你的急切,但我不能答應(yīng)你。不是因?yàn)槲也惑w諒你們的辛苦,而是我希望你們能明白:教育的終極目標(biāo),不是讓世界適應(yīng)我們,而是讓我們學(xué)會(huì)與世界相處。
這些鳥兒,本就是校園的一部分,是你們這一季青春的共同見證者。
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袁衛(wèi)星還建議學(xué)生可將鳥鳴視為自然的“白噪音”或“黃昏音樂會(huì)”,在備考間隙學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)與放松。他強(qiáng)調(diào),高考雖是人生重要節(jié)點(diǎn),但培養(yǎng)尊重生命、理解萬物、與不適共處的能力,才是人工智能時(shí)代更持久的人生財(cái)富。
面對輿論熱議,袁衛(wèi)星再次回應(yīng)稱,學(xué)生的焦慮具有普遍性,而教育不是把世界打掃干凈再讓孩子入住,而是教會(huì)他們在真實(shí)世界里安放自己。
與此同時(shí),學(xué)校也拿出務(wù)實(shí)舉措:校長親自送上降噪耳塞,快速緩解學(xué)生干擾;結(jié)合噪鵑不筑巢的習(xí)性,在遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)的生命花園安放人工鳥巢,科學(xué)引導(dǎo)鳥類轉(zhuǎn)移,從源頭減少影響。
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