高校勞動教育如何融入健康學(xué)校建設(shè)

　　近日，教育部“新春第一會”全面部署推進(jìn)學(xué)生身心健康工作。“健康第一”的教育理念，旨在將促進(jìn)學(xué)生身心健康納入學(xué)校辦學(xué)治校過程，全面提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教育部近日發(fā)布的《關(guān)于全面推進(jìn)健康學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》）明確提出，“注重發(fā)揮體育美育勞動教育調(diào)節(jié)情緒、紓解壓力、健全人格等積極作用”，將勞動教育納入健康學(xué)校建設(shè)核心內(nèi)容，為新時代高校勞動教育改革指明方向。健康學(xué)校建設(shè)的核心是“以生為本”，聚焦學(xué)生身心健康全面發(fā)展，勞動教育既是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵抓手，也是連接健康育人、專業(yè)育人與實踐育人的重要紐帶。立足育人定位，破解當(dāng)前勞動教育“邊緣化”、“形式化”、“與專業(yè)脫節(jié)”等現(xiàn)實問題，推動勞動教育與健康學(xué)校建設(shè)深度融合，是高校教育改革的重要課題。

　　政策引領(lǐng)

　　錨定健康學(xué)校中勞動教育的核心方向

　　《意見》要求，落實大中小學(xué)生勞動教育必修課程（學(xué)分）要求，開展日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，將勞動教育與實踐育人緊密結(jié)合。

　　不同于中小學(xué)側(cè)重培養(yǎng)基礎(chǔ)勞動習(xí)慣，高校勞動教育需貼合大學(xué)生的認(rèn)知特點和成長需求，突出價值引領(lǐng)、專業(yè)融合、實踐賦能，與健康學(xué)校建設(shè)同頻共振。一方面，通過勞動錘煉學(xué)生體魄、滋養(yǎng)學(xué)生心靈，改善當(dāng)代大學(xué)生“重腦力、輕體力”、“重理論、輕實踐”的現(xiàn)狀。另一方面，借助勞動教育培育學(xué)生正確勞動觀、責(zé)任意識和創(chuàng)新能力，讓健康理念與勞模精神（勞動精神、工匠精神）真正融入人才培養(yǎng)全過程。同時，還可以根據(jù)不同的專業(yè)，把科學(xué)家精神、企業(yè)家精神、教育家精神等納入相關(guān)課程，使大學(xué)生在學(xué)校期間堅定理想信念，對將來可能從事的事業(yè)心存敬畏、自豪和溫情。

　　現(xiàn)實審視

　　把高校勞動教育融入健康學(xué)校建設(shè)

　　勞動教育是現(xiàn)代大學(xué)治理的重要內(nèi)容，應(yīng)將當(dāng)前高校勞動教育融入健康學(xué)校建設(shè)，進(jìn)而納入學(xué)校整體治理體系，以更好地促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的實施。

　　當(dāng)前，高校勞動教育在健康學(xué)校建設(shè)中的實踐仍存在不少短板，需要通過改革來克服。高校要重視勞動教育，不能簡單將其等同于“體力勞動”，而忽視了育人價值和健康賦能作用。高校勞動教育課程設(shè)置要增強(qiáng)系統(tǒng)性，改變以短期實踐活動為主，與專業(yè)教育、健康教育銜接不夠緊密的現(xiàn)象。勞動教育的實踐載體要多樣化，豐富校園內(nèi)勞動場景，改進(jìn)校外實踐基地建設(shè)，以滿足學(xué)生多樣化、時代化的勞動需求。勞動教育的評價體系要進(jìn)一步完善，除了關(guān)注學(xué)生參與度之外，還要重視學(xué)生勞動素養(yǎng)、健康素養(yǎng)提升。這些方面的推進(jìn)，將提升勞動教育的育人效能，提升健康學(xué)校建設(shè)的整體質(zhì)量，并直接影響到學(xué)校整體的治理效能。

　　機(jī)制先行

　　凝聚“政策引領(lǐng)、全員協(xié)同”的育人合力

　　錨定健康學(xué)校建設(shè)目標(biāo)，守正創(chuàng)新推進(jìn)高校勞動教育，首要任務(wù)是構(gòu)建“政策引領(lǐng)、全員參與”的育人機(jī)制。高校要將勞動教育納入健康學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃，成立由教務(wù)處、學(xué)生處、后勤管理處及各二級學(xué)院協(xié)同參與的勞動教育工作小組，明確各部門職責(zé)，形成齊抓共管、協(xié)同推進(jìn)的工作格局。要強(qiáng)化頂層設(shè)計，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，制定完善勞動教育實施方案，將勞動教育必修學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案，確保課時、師資、經(jīng)費全部落地到位。同時，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，通過校園廣播、新媒體平臺、主題班會等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“勞動創(chuàng)造了人本身”這一重要命題所蘊含的哲理，樹立正確勞動觀，主動參與勞動實踐，讓勞動成為大學(xué)生健康成長的自覺行動。

　　實踐賦能

　　構(gòu)建“課程融合、場景多元”的實施路徑

　　聚焦“身心協(xié)同”，打造“課程融合、場景多元”的實踐體系，是推動勞動教育與健康學(xué)校建設(shè)深度融合的關(guān)鍵。《意見》提出，“探索人工智能賦能體育、美育、勞動教育和健康教育，創(chuàng)建智能感知、情境互動、自主探究、個性適配的沉浸式教育場景”。高校可依托這一要求，構(gòu)建“基礎(chǔ)勞動+專業(yè)勞動+服務(wù)勞動”三位一體的課程體系。基礎(chǔ)勞動課程聚焦日常生活技能和健康素養(yǎng)培育，讓學(xué)生在勞動中掌握生活技能、增強(qiáng)生態(tài)意識，實現(xiàn)“以勞強(qiáng)體、以勞育心”。專業(yè)勞動課程立足學(xué)科特色，推動勞動教育與專業(yè)學(xué)習(xí)深度融合，實現(xiàn)專業(yè)成長與勞動教育、健康理念的協(xié)同提升。服務(wù)勞動課程聚焦社會責(zé)任感培育，結(jié)合健康學(xué)校建設(shè)要求，開展校園志愿服務(wù)、社區(qū)健康幫扶、綠色低碳實踐等活動，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)中體會勞動價值，提升社會適應(yīng)能力。

　　保障筑基

　　夯實“師資優(yōu)良、評價科學(xué)”的長效基礎(chǔ)

　　強(qiáng)化保障支撐，完善“師資優(yōu)良、評價科學(xué)”的長效機(jī)制，是高校勞動教育高質(zhì)量發(fā)展的重要根基。《意見》強(qiáng)調(diào)，要健全政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學(xué)校主體、家庭參與、社會支持的多方協(xié)同機(jī)制。高校可借此契機(jī)，加強(qiáng)勞動教育師資隊伍建設(shè)，組建由專業(yè)教師、后勤人員與行業(yè)專家組成的復(fù)合型師資隊伍。同時，優(yōu)化實踐平臺建設(shè)，統(tǒng)籌利用校園閑置場地建設(shè)勞動實踐基地，與企業(yè)、社區(qū)、科研院所等共建校外勞動實踐基地，為學(xué)生提供多樣化實踐場景。在評價體系方面，打破“唯參與度”的評價模式，構(gòu)建“過程性評價+成果性評價+素養(yǎng)評價”的多元評價體系，將學(xué)生勞動參與情況、勞動技能掌握、健康素養(yǎng)提升、社會反饋等納入評價范圍，注重培育學(xué)生勞動精神和責(zé)任意識，讓評價真正成為推動勞動教育與健康學(xué)校建設(shè)深度融合的“指揮棒”。

　　健康學(xué)校建設(shè)任重道遠(yuǎn)，勞動教育賦能永無止境。高校應(yīng)以《意見》的實施為契機(jī)，構(gòu)建完善的育人機(jī)制、豐富的實踐載體、科學(xué)的評價體系，推動勞動教育與健康育人、專業(yè)育人、實踐育人深度融合，引導(dǎo)大學(xué)生在勞動中強(qiáng)健體魄、滋養(yǎng)心靈、錘煉本領(lǐng)，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為教育強(qiáng)國、健康中國建設(shè)注入青春力量。

　　（作者單位：西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）

《中國教育報》2026年03月26日 第07版

作者：石靜