懷寧：以活動(dòng)育人 促“五育融合

編者按　2025年，懷寧縣榮獲全國第一批義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣稱號。該縣以“活動(dòng)育人”為支點(diǎn)，構(gòu)建起橫向聯(lián)動(dòng)、縱向貫通的縣域“五育協(xié)同”育人網(wǎng)絡(luò)，有力推動(dòng)“五育融合”向縱深發(fā)展，聚力托舉每一個(gè)生命綻放更加絢麗的光彩。

“聯(lián)合成員學(xué)校開展《振寧少年說》思政課活動(dòng)、組織省級校園閱讀推廣人鄭寒芳赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校推廣閱讀、集團(tuán)學(xué)校聯(lián)合舉辦文藝會(huì)演......”胡旭俊一邊認(rèn)真思索，一邊在筆記本上不斷羅列活動(dòng)主題，反復(fù)斟酌修改，最終敲定了集團(tuán)學(xué)校的學(xué)期工作計(jì)劃。

胡旭俊是懷寧縣振寧小學(xué)校長，2026年的寒假對他而言格外短暫，因?yàn)樗眠@段時(shí)間精心謀劃新一年的教育工作，尤其是探索集團(tuán)化辦學(xué)的新路徑。2025年10月，懷寧縣教育局印發(fā)義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案，將全縣義務(wù)教育階段學(xué)校劃分為五個(gè)教育集團(tuán)，旨在以強(qiáng)帶弱、優(yōu)勢互補(bǔ)。振寧小學(xué)作為黃墩片區(qū)集團(tuán)的牽頭學(xué)校，肩負(fù)著引領(lǐng)片區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的重任，胡旭俊也因此承擔(dān)起更多責(zé)任。他以一個(gè)個(gè)具體活動(dòng)為橋梁，將德智體美勞五育目標(biāo)融入日常教學(xué)活動(dòng)，在真實(shí)情境中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

近年來，懷寧縣深入貫徹黨的教育方針，持續(xù)深化教育評價(jià)體系改革，扎實(shí)推進(jìn)德智體美勞“五大行動(dòng)”，完善“校校有品牌、月月有活動(dòng)”機(jī)制，推動(dòng)全縣素質(zhì)教育邁向高質(zhì)量發(fā)展新階段。

立 德　播種信仰的種子

懷寧縣依托本土資源，通過多元途徑打造特色育人品牌：開展“行走的課堂 永遠(yuǎn)在路上”研學(xué)旅行活動(dòng)，縣委宣傳部、縣文旅體局、縣教育局等部門聯(lián)合開發(fā)非遺、農(nóng)耕、紅色文化等8條研學(xué)路線，組織4000余名師生沿著研學(xué)路線實(shí)地走訪懷寧。同時(shí)，強(qiáng)化“1+1”館校合作機(jī)制，推動(dòng)稼先學(xué)校與鄧稼先生平陳列館、獨(dú)秀小學(xué)與陳獨(dú)秀史料館、洪鋪中心學(xué)校與洪鋪鎮(zhèn)烈士紀(jì)念園等開展館校育人協(xié)作，育人成效顯著提升。

獨(dú)秀小學(xué)與陳獨(dú)秀史料館僅一路之隔，二者在育人理念上高度契合。2021年，獨(dú)秀小學(xué)將陳獨(dú)秀史料館納入校本育人體系，共建“獨(dú)秀精神·紅色基因”思政教育實(shí)踐基地，開發(fā)《閃閃的紅星》校本課程，常態(tài)化開展“小小講解員”“紅色故事會(huì)”“史料尋訪記”等沉浸式實(shí)踐活動(dòng)，年均覆蓋學(xué)生2500余人次。該模式不僅激活了紅色場館的育人功能，更推動(dòng)思政教育從“單向灌輸”轉(zhuǎn)向“情境共生”、從“課本世界”延伸至“生活現(xiàn)場”，形成了縣域館校協(xié)同育人的“懷寧樣本”。

“‘學(xué)延年喬年、做獨(dú)秀少年’并非一句空泛的口號，而是融入了學(xué)校的每一次升旗儀式、校園紅色文化墻與班級主題班會(huì)之中。紅色基因如春風(fēng)化雨，浸潤著每個(gè)獨(dú)秀少年的心田。”獨(dú)秀小學(xué)校長劉兵介紹道，他對這份紅色資源有著深入的思考與獨(dú)到的見解。根系向下延伸的深度，決定著枝葉向上生長的高度，他將紅色教育比作“根系工程”——唯有深扎本土文化的沃土，精神之樹才能挺拔參天。獨(dú)秀小學(xué)以紅色基因鑄魂育人，以特色活動(dòng)培根潤心，讓信仰的種子在童心中悄然萌發(fā)、拔節(jié)生長。

啟 智 建設(shè)書香校園

近年來，懷寧縣積極推進(jìn)閱讀教育，通過開展一系列特色活動(dòng)全力建設(shè)書香校園，以閱讀教育提升學(xué)生知識素養(yǎng)，為思政教育與科學(xué)教育賦能。懷寧縣教育局每年組織全縣中小學(xué)生參與安慶市書香校園品牌活動(dòng)——“宜學(xué)宜讀 書香安慶”寒暑假征文，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“讀”到“寫”的閱讀成果轉(zhuǎn)化；還先后開展愛國主義讀書征文、校園現(xiàn)場讀書創(chuàng)作、讀寫成書等活動(dòng)，豐富書香校園建設(shè)載體。每年有80余名師生在世界華人學(xué)生作文大賽、安徽省校園讀書創(chuàng)作活動(dòng)中獲得榮譽(yù)，其中李國學(xué)、鄭寒芳先后榮獲安徽省“校園閱讀推廣人”稱號。

稼先學(xué)校以“兩彈一星”精神為內(nèi)核，構(gòu)建“科學(xué)+人文”雙軌課程體系，開發(fā)《走近鄧稼先》校本讀本，開設(shè)水月讀書社、松風(fēng)書法社、機(jī)器人創(chuàng)客社等特色社團(tuán)，將書香校園建設(shè)與學(xué)生理想信念教育相串聯(lián)。學(xué)校鼓勵(lì)教師周周領(lǐng)讀、學(xué)生日日閱讀、親子時(shí)時(shí)共讀，豐富閱讀形式；同時(shí)設(shè)置班級圖書角、開放圖書閱覽室、更新文化長廊學(xué)生作品，拓展閱讀空間。此外，學(xué)校打造“活動(dòng)+教研”閱讀教育品牌，學(xué)生在省市征文活動(dòng)、演講比賽中屢獲佳績，市級課題《基于兒童生命成長的“科學(xué)精神”育人實(shí)踐研究》系統(tǒng)記錄了教師的閱讀教育心得與探究成果。

“老師熱愛閱讀并帶動(dòng)學(xué)生閱讀，校園里既有花香，更有書香。我們努力讓每個(gè)學(xué)生在不同年齡段都能讀到心儀的書籍，幫助他們開闊視野、激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，為未來夯實(shí)知識根基、注入精神動(dòng)力。”稼先學(xué)校副校長汪玉燕始終積極鼓勵(lì)師生閱讀，她牽頭成立讀書社，定期在學(xué)校公眾號“曬”師生閱讀、領(lǐng)讀音頻及心得，營造出良好的校家社協(xié)同育人氛圍。

健 康 注入強(qiáng)勁的體育動(dòng)能

懷寧縣秉持“健康第一”的教育理念，以“校內(nèi)提質(zhì)+校外競技”為雙引擎，構(gòu)建“鍛煉、競賽、監(jiān)測”三位一體的學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)體系。通過“校、區(qū)、縣”三級賽制，組織開展田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球比賽、足球聯(lián)賽等賽事，切實(shí)提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。2026年，全縣體教融合將進(jìn)一步升級，試點(diǎn)啟動(dòng)智慧操場建設(shè)，借助教育數(shù)字化手段同步搭建學(xué)生體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)平臺，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生每年的動(dòng)態(tài)監(jiān)測與個(gè)性化運(yùn)動(dòng)處方推送，持續(xù)提高中小學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率。

石鏡學(xué)校位于紅色資源獨(dú)秀山腳下、千年古跡觀音洞旁，該校將足球深度融入體育課程體系與校園生活，組建U系列梯隊(duì)，成立足球社團(tuán)，常態(tài)化開展“望春杯”班級聯(lián)賽、校際邀請賽，讓獨(dú)秀山下的少年在奔跑中錘煉意志、在協(xié)作中涵養(yǎng)品格。學(xué)校每年組隊(duì)參加懷寧縣足球聯(lián)賽，學(xué)生在縣級賽場上揮灑汗水、奮勇爭先，小學(xué)組和初中組均取得良好成績。石鏡學(xué)校的足球育人模式，使體育不再局限于競技場上的較量，更成為培養(yǎng)學(xué)生健全人格、錘煉意志品質(zhì)的生動(dòng)課堂，為“五育融合”發(fā)展注入了強(qiáng)勁的體育動(dòng)能。2025年，該校成功創(chuàng)建為全國青少年足球特色學(xué)校。

尚 美 助力個(gè)性化發(fā)展

懷寧縣以美育熏陶學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，持續(xù)強(qiáng)化美育師資力量，培養(yǎng)了一批善教能導(dǎo)的美育骨干教師。美育教師深耕課堂，精心組織學(xué)生參與縣級中小學(xué)生藝術(shù)展演、黃梅戲競演、學(xué)生獨(dú)唱獨(dú)奏獨(dú)舞比賽及“黃梅戲進(jìn)校園”等活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)舞臺上綻放光彩。各學(xué)校還以課后服務(wù)為依托，開設(shè)繪畫、舞蹈、黃梅戲等特色美育社團(tuán)，助力學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

石牌鎮(zhèn)中心學(xué)校坐落于素有“戲曲之鄉(xiāng)”美譽(yù)的懷寧縣石牌鎮(zhèn)文化腹地，依托石牌黃梅戲生態(tài)保護(hù)區(qū)資源，構(gòu)建起“校本課程+非遺傳承+舞臺實(shí)踐”的三維育人路徑：開發(fā)黃梅戲課間操與《校園新韻》教材，聘請非遺傳承人到校授課；組建黃梅戲社團(tuán)，常態(tài)化開展唱念做打訓(xùn)練與劇目排演；原創(chuàng)劇目《爺爺奶奶逛校園》在全國中小學(xué)藝術(shù)展演中榮獲教育部二等獎(jiǎng)，《童年戲夢》《黃梅映像》等節(jié)目多次登上安慶市春晚舞臺；近三年累計(jì)培養(yǎng)小戲迷800余人，讓千年黃梅戲在清脆童聲中煥發(fā)時(shí)代光彩。

勞 動(dòng) 體悟耕耘真意

幸福是靠雙手創(chuàng)造的，無論是在學(xué)習(xí)生活中，還是在社會(huì)工作中，知行合一才是勞動(dòng)教育的真諦。懷寧縣構(gòu)建“校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐+家庭日常勞作+校外拓展體驗(yàn)”三維勞動(dòng)實(shí)踐體系，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)課程開課率、實(shí)踐參與率、素養(yǎng)達(dá)標(biāo)率三個(gè)100%；開辟班級責(zé)任田、校園種植園，開展勞動(dòng)周活動(dòng)，組織學(xué)生參與衛(wèi)生創(chuàng)建、種植、手工等實(shí)踐，依托縣域內(nèi)三個(gè)校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，組織中小學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中磨煉意志、增長本領(lǐng)。

陌上花開，梅吐芬芳。在金拱初級中學(xué)的校內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地里，703班學(xué)生正俯身松土、移栽萵筍苗，他們熟練的動(dòng)作和默契的配合儼然是一群“莊稼人”，從種下菜苗到澆灌、除草、施肥，在書墨香與菜花香交織的校園里，期待著豐收的喜悅。該校以“勞動(dòng)+節(jié)氣”融合實(shí)踐為契機(jī)，將氣象站與勞動(dòng)基地聯(lián)動(dòng)共建，打造“農(nóng)業(yè)氣象觀測+田間勞動(dòng)實(shí)踐”雙場景育人空間。學(xué)生通過實(shí)時(shí)記錄氣溫、風(fēng)力、濕度、降水等數(shù)據(jù)，將節(jié)氣農(nóng)諺與氣象規(guī)律對照驗(yàn)證，在勞動(dòng)中理解從“靠天吃飯”到“科學(xué)種田”的躍升。

“老師告訴我們幸福生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造，所以勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)者是最美麗的人。我在田地里學(xué)到了書本上沒有的知識，感受到了植物的生機(jī)盎然，也在豐收中懂得了勤勞致富的深刻意義。”金拱初級中學(xué)703班學(xué)生徐可站在氣象觀測站旁的田埂上，手握小鋤頭，在汗滴禾下土?xí)r體悟耕耘真意。

串聯(lián)五育鏈條，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)。活動(dòng)育人是實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐轉(zhuǎn)化的重要橋梁。懷寧縣以“活動(dòng)育人”為支點(diǎn)，構(gòu)建起橫向聯(lián)動(dòng)、縱向貫通的縣域“五育協(xié)同”育人網(wǎng)絡(luò)，有力推動(dòng)“五育融合”向縱深發(fā)展，聚力托舉每一個(gè)生命綻放更加絢麗的光彩。

振寧小學(xué)科技周閉幕式節(jié)目表演

稼先學(xué)校“水月讀書”每日半小時(shí)閱讀時(shí)光

2025年中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

（李未停、記者徐徐）