把半生時(shí)光，寫進(jìn)孩子們的一撇一捺

“一撇一捺寫成人，堂堂正正做好人。”

這是秦翔6歲時(shí)，父親教他寫“人”字時(shí)的叮囑，也成了他30年扎根鄉(xiāng)村，義務(wù)教授留守兒童硬筆書法的初心。

30年來(lái)，秦翔騎著自行車、電動(dòng)車奔走臨泉縣30余所鄉(xiāng)村學(xué)校，教過(guò)的留守兒童超過(guò)8000名。

這些年來(lái)，他的事跡漸漸被更多人知道，阜陽(yáng)好人、安徽大愛(ài)鄉(xiāng)村教師、全國(guó)新時(shí)代百姓學(xué)習(xí)之星——這些稱呼一個(gè)一個(gè)“找上門來(lái)”，他發(fā)起并主講的“硬筆規(guī)范漢字書寫鄉(xiāng)村行”公益課堂，也被評(píng)為市里的終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目。可他自己倒沒(méi)覺(jué)得有什么不一樣，該騎車騎車，該上課上課。

從民辦代課教師到義務(wù)教書法的志愿者，他的半生時(shí)光，就落在一條條鄉(xiāng)間小路上，寫進(jìn)孩子們的一筆一畫里。

一個(gè)信念

“得讓孩子們寫好字”

3月18日，臨泉縣城46公里外，艾亭鎮(zhèn)蘭芝小學(xué)三年級(jí)教室內(nèi)，身穿紅馬甲的秦翔站在講臺(tái)上，講解漢字書寫規(guī)范。

孩子們時(shí)而抬頭看黑板，時(shí)而低頭書寫，教室里滿是筆尖劃過(guò)紙張的聲音。

課間，9歲的王佑佑掰著手指細(xì)數(shù)：“我從一年級(jí)時(shí)就聽(tīng)秦老師的課，有三年了，他很有耐心，我們都愿意上他的書法課。”

“這幾年，秦老師每周至少來(lái)一次教孩子們書法，他住在縣城，不是騎電動(dòng)車就是坐公交車來(lái)，風(fēng)雨無(wú)阻，孩子們?cè)绨阉?dāng)成書法老師了。”得益于秦翔的長(zhǎng)期指導(dǎo)，蘭芝小學(xué)的孩子們字跡越來(lái)越工整，文化課成績(jī)也穩(wěn)步提升，可為這份成績(jī)盡心盡力的秦翔，卻始終一點(diǎn)報(bào)酬都不要，這讓蘭芝小學(xué)校長(zhǎng)閆方“心里很過(guò)意不去”。

不止蘭芝小學(xué)，自1996年發(fā)起“硬筆規(guī)范漢字書寫鄉(xiāng)村行”公益課堂以來(lái)，秦翔已走進(jìn)臨泉縣譚棚鎮(zhèn)陳營(yíng)小學(xué)、城關(guān)街道張營(yíng)金谷小學(xué)等30余所鄉(xiāng)村學(xué)校。

“最長(zhǎng)的一連去教了6年多，最短的也上了幾個(gè)月。”秦翔翻開(kāi)一個(gè)記錄本，上面密密麻麻地記著他曾支教過(guò)的學(xué)校。

這堂惠及萬(wàn)千鄉(xiāng)村孩子的公益書法課，起點(diǎn)在魏莊小學(xué)。

那是1994年的夏天，魏莊小學(xué)時(shí)任校長(zhǎng)韋桂安找到秦翔。

“學(xué)校缺語(yǔ)文老師，你有學(xué)問(wèn)、字寫得好，能不能來(lái)幫忙代課？”校長(zhǎng)懇切的話語(yǔ)，讓秦翔走進(jìn)了那間土墻斑駁的教室。

成為一名代課教師兩年后，秦翔最揪心的不再是簡(jiǎn)陋的辦學(xué)條件，而是孩子們筆下的字：“絕大多數(shù)孩子的字歪歪扭扭、結(jié)構(gòu)混亂，甚至有孩子都認(rèn)不出自己寫的是啥字。”

“不行，得讓孩子們寫好字。”這個(gè)念頭在他心里扎下了根。

學(xué)校資金困難，付不起他額外加的書法課的課時(shí)費(fèi)，秦翔擺擺手：“我不要報(bào)酬，只要孩子們能學(xué)到東西。”沒(méi)有系統(tǒng)的書寫教材，他便四處打聽(tīng)書法教學(xué)的門道，自掏腰包買配套教材，熬夜抄錄，親手刻蠟紙、用油印機(jī)一張張印。

就這樣，秦翔的“硬筆規(guī)范漢字書寫鄉(xiāng)村行”公益課堂，在魏莊小學(xué)的三尺講臺(tái)開(kāi)啟了。

一路堅(jiān)持

“能教一點(diǎn)是一點(diǎn)”

支教之路并非坦途。秦翔本以為能以魏莊小學(xué)代課教師的身份為依托，讓硬筆書法公益課堂慢慢走進(jìn)周邊學(xué)校，可真走起來(lái)，才知道這條路比他想的難得多。

隨著民辦教師政策調(diào)整，秦翔不得已離開(kāi)魏莊小學(xué)，輾轉(zhuǎn)多所民辦學(xué)校代課。其間，他還一直堅(jiān)持義務(wù)教授鄉(xiāng)村孩子書法課。

1998年和2014年，他兩次在支教途中意外摔傷，落下二級(jí)肢體傷殘，“走路腿腳不穩(wěn)、腳底總像踩了棉花。”可他依舊日復(fù)一日穿梭在鄉(xiāng)間道路上，并用自己省吃儉用攢下的錢，給孩子們訂報(bào)紙、買教材和練習(xí)本。

直到2019年，為謀生，他在臨泉縣城創(chuàng)辦了硬筆書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以此為新的依托，繼續(xù)他的“硬筆規(guī)范漢字書寫鄉(xiāng)村行”。

30年來(lái)，在前往一所所鄉(xiāng)村學(xué)校的路上，他騎壞了3輛自行車、5輛電動(dòng)車。如今他正在騎的白色電動(dòng)車也修過(guò)多次，車身布滿劃痕，輪胎瓦圈用鐵絲臨時(shí)固定，車座也磨得發(fā)亮。

最難的，是面對(duì)身邊人的不解和質(zhì)疑，尤其是有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子上書法課“耽誤學(xué)習(xí)、沒(méi)什么用”……

“愿意學(xué)的，我能教一點(diǎn)是一點(diǎn)。”提到這些，秦翔總是淡然一笑。

一種傳承

“學(xué)做好人，當(dāng)好老師”

在秦翔的心里，教孩子寫字，不只是教書寫技能，更是教孩子們做人的道理。

爺爺是私塾先生，父親是躬耕鄉(xiāng)村教壇40年的民辦教師，這讓秦翔從小就立志“學(xué)做好人，當(dāng)好老師”。

然而，他高二時(shí)卻因病輟學(xué)，無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)。但秦翔的教師夢(mèng)并沒(méi)有磨滅，通過(guò)學(xué)習(xí)成功拿到教師資格證，后來(lái)還到電大進(jìn)修。

對(duì)于書法，秦翔更是從小熱愛(ài)，先是自己練、再到電大有關(guān)專業(yè)系統(tǒng)學(xué)，練就了一手好字。

字寫得再好，秦翔也始終忘不了父親教他寫“人”字時(shí)說(shuō)的話：“一撇一捺寫成人，堂堂正正做好人。”這句話，也被他融進(jìn)了書法課里。

每新到一所學(xué)校開(kāi)辦公益書法課，秦翔都會(huì)為孩子們舉行一場(chǎng)簡(jiǎn)單而鄭重的“開(kāi)筆禮”。

他用粉筆在黑板上工工整整寫下：“我是中國(guó)好少年，我愛(ài)偉大的祖國(guó)。說(shuō)好普通話，寫好規(guī)范字。”他帶著孩子們朗讀，字正腔圓的聲音回蕩在鄉(xiāng)村教室里；他細(xì)細(xì)講解“國(guó)”“家”等漢字的演變和含義，讓孩子們?cè)谝黄惨晦嗟臅鴮懼校x懂家國(guó)情懷；他還把陸游的《示兒》、岳飛的《滿江紅》等經(jīng)典詩(shī)詞寫進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)诰氉值耐瑫r(shí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

如今，秦翔教過(guò)的孩子遍布大江南北，260余名學(xué)生在國(guó)家、省、市級(jí)硬筆書法賽事中獲獎(jiǎng)。

他曾經(jīng)的學(xué)生程龍飛，到華中科技大學(xué)攻讀博士學(xué)位后，專門給秦翔發(fā)來(lái)信息：“秦老師，我小時(shí)候跟您練字，一筆一畫慢慢寫，這份耐心，讓我在讀書路上少了浮躁，多了沉穩(wěn)。”

更讓秦翔欣慰的是，自己的堅(jiān)持，吸引了越來(lái)越多人加入公益鄉(xiāng)村書法教學(xué)隊(duì)伍。

潁東區(qū)鄉(xiāng)村教師邱喜玲跟著他學(xué)寫字、教寫字，7年里義務(wù)輔導(dǎo)300余名鄉(xiāng)村孩子；阜陽(yáng)市書協(xié)會(huì)員代鳳海，受他影響，6年間走進(jìn)10所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)辦公益書法講座。

一人行，眾人隨，這份從一所小學(xué)開(kāi)始的書法公益情懷，正在悄然傳遞。

一個(gè)承諾

“只要我還能走，就會(huì)一直教下去”

如今，50歲的秦翔，兩鬢已添白發(fā)，眼角的皺紋也刻上歲月的痕跡。

可他的電動(dòng)車，依舊穿梭在臨泉的鄉(xiāng)間道路上，晨霧里來(lái)，暮色里去，車輪碾過(guò)村道，也碾過(guò)時(shí)光；他的粉筆，依舊在鄉(xiāng)村學(xué)校的黑板上游走，一筆一畫，寫的是漢字，也是初心。

“志愿匯”平臺(tái)上，記錄著他的志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)——超4700小時(shí)，這個(gè)數(shù)字還在一天天增加。

談及未來(lái)，秦翔目光望向遠(yuǎn)方，聲音很輕卻堅(jiān)定有力：“只要我還能走，就會(huì)一直教下去，讓更多的鄉(xiāng)村孩子寫好字。”

記 者 | 徐風(fēng)光 郭海洋

通訊員 | 孫曼利

編 輯 | 王東強(qiáng)

審 核 | 張凱培 任秉文

來(lái) 源 | 阜陽(yáng)日?qǐng)?bào)