讓高校成為科普主力軍

日前，中國科協、教育部聯合印發《關于進一步加強高等學?？破展ぷ鞯囊庖姟罚鞔_將科技人員和教師的科普工作及成果納入業績考核范疇，把指導學生科普實踐納入教學工作量，對學生則實行科普實踐學分認定、志愿服務時長計入等舉措。這一系列精準施策，直擊當前高校普遍存在的“重科研、輕科普”評價導向痛點，以期通過制度化保障激發教師、學生兩大群體的科普熱情，彰顯國家推動科技創新與科學普及“兩翼齊飛”的堅定決心。

長期以來，在高校的評價體系中，存在著一種隱形的“鄙視鏈”：論文、項目、獎項是衡量教師水平的“硬通貨”，而科普往往被視為“不務正業”或是“錦上添花”的點綴。對教師而言，科普工作投入大、見效慢，不如論文發表和課題研究能直接助力其職稱評定、業績考核，導致不少科研工作者即便有科普熱情也缺乏足夠動力；對學生來說，科普實踐多被視為“課外活動”，缺少學分認定等剛性激勵，影響學生參與積極性。這種失衡，導致大量優質科普資源被鎖在“象牙塔”內，制約了全民科學素質的提升。

高校作為教育、科技與人才的交匯點，匯聚了頂尖科研資源和專業師資力量，本就是科普工作的主力軍?！兑庖姟穼⒖破展ぷ骷{入教師業績考核范疇，意味著科普不再是“軟任務”，而是與教學、科研同等重要的“硬指標”，讓教師的科普付出得到實實在在的認可；把指導學生科普實踐計入教學工作量，進一步明確了教師的科普職責，倒逼高校將科普融入日常教學。此外，對學生的科普實踐賦予學分價值，釋放出一個強烈信號：服務社會、傳播科學將成為大學生綜合素質評價中不可或缺的一環。這將鼓勵更多青年學子投身科普志愿隊伍，讓他們在奉獻中感悟科學精神，在實踐中涵養家國情懷。

高校科普工作的高質量發展，不僅關乎全民科學素質提升，更關乎科技創新后備人才培育與國家創新生態建設。當前，新一輪科技革命和產業變革加速演進，人工智能、量子信息等前沿技術深刻改變著人們的生產生活方式，公眾對科學知識的需求日益迫切。高校主動扛起科普責任，讓科研工作者走出實驗室，支持教師用通俗語言解讀科技成果，鼓勵學生參與科普實踐，有助于在全社會營造崇尚科學、尊重創新的良好氛圍。

當然，政策落地生根仍需多方協同發力。一方面，高校需結合自身特色與優勢，細化科普考核標準，明確科普成果的認定范圍和權重，避免“一刀切”，讓考核更具針對性與實操性；另一方面，要加強科普隊伍建設，通過專業培訓提升師生的科普創作與傳播能力。此外，還需建立健全監測評估機制，動態跟蹤、解決實施過程中的新情況新問題，確保各項舉措真正落地見效。

科技創新與科學普及是實現創新發展的“兩翼”，缺一不可。相信隨著政策的深入實施，越來越多的高校師生將投身科普事業，把更多的科研成果轉化為科普優勢，讓科學之光照亮更多角落，為提升全民科學素質、建設世界科技強國，注入持久而強勁的力量。（本文來源：經濟日報 作者：郭靜原）