如何做孩子的成長“合伙人”？杭州“最牛班主任”來成都分享 家長哽咽反思

封面新聞記者 賴芳杰 攝影報道

說話靠吼的“經驗型”家長過時了，如何轉型成“專業型”家長？父母如何從教育的“旁觀者”轉變為“合伙人”？3月19日，全國知名班主任、被譽為“杭州最牛班主任”的史劍波在成都七中初中附屬小學開講，千余名家長在聆聽中反思。

家長課堂

“你怎么那么笨？”

如何轉變成“媽媽看到你在努力”？

講座伊始，史劍波老師以“為什么要告別‘經驗型家長’？”的發問，直擊家長內心深處的困惑。他指出，傳統家庭教育往往依賴直覺與習慣，容易陷入情緒化、主觀化的誤區。而新時代的“專業型家長”，應具備科學認知、情緒管理、溝通技巧和家校協同四大核心素養。

“家長因孩子寫作業慢而暴怒，背后往往是自己焦慮情緒的投射?！痹跍贤记缮?，史劍波倡導“非暴力溝通”，引導家長用“我感受+我需求+我請求”的句式替代指責，變“你怎么這么笨！”為“媽媽看到你很努力，我們可以一起想辦法，好嗎？”

在家校協同方面，他鼓勵家長從教育的“旁觀者”轉變為“合伙人”，積極參與班級活動、校園閱讀推廣等實踐，成為學校教育的“助教”。

家長互動分享

家長哽咽反思：

“很多問題源于我自己”

封面新聞記者觀察到，不少家長在講座中專注聆聽、認真記錄，生怕錯過任何一個金句。互動環節更是踴躍提問，現場氣氛熱烈。一位家長站起來分享時聲音哽咽：“以前我總盯著孩子的問題，今天才意識到，很多問題其實源于我自己?！绷硪晃患议L則感慨：“史老師的案例讓我明白，行動比焦慮更重要?；丶液螅乙秃⒆右黄鹱x繪本，從點滴做起。”這樣的共鳴在會場中此起彼伏。

針對家長普遍反映的“想做好但不知如何做”的困惑，史老師提供了一系列科學、實用、可操作的方法，幫助家長走出“有心無力”的困境。比如《蛤蟆先生去看心理醫生》《正面管教》等書籍，可以引導家長從心理學視角理解“兒童自我狀態”“父母自我狀態”等概念，提升對孩子行為的理解力與回應力。

史老師強調，家長的核心角色是孩子的“成長陪伴者”，而非“問題糾正者”。唯有以接納、贊賞、關愛的態度，才能真正喚醒孩子的內驅力，助力其健康成長。家庭制定清晰的日常育兒行動指南，比如每日記錄“孩子的一個小進步”，每周開展一次“家庭讀書會”，每月參與“親子徒步/爬山”等實踐活動，幫助家長從“評判者”轉變為“觀察者”與“陪伴者”。