文匯時(shí)評(píng)｜大廠開(kāi)出高薪，并不意味著文科無(wú)需革新

近日，“AI大廠開(kāi)出月薪3萬(wàn)-5萬(wàn)元瘋搶文科生”的話題引發(fā)熱議。這并非文科生進(jìn)AI大廠就業(yè)首次受到關(guān)注。過(guò)去一年多，它已經(jīng)成了一個(gè)梗：一邊是文科衰落論，另一邊是就業(yè)季文科生“逆襲”進(jìn)大廠的新聞反復(fù)刷屏。

這種強(qiáng)烈反差，折射出文科當(dāng)下的尷尬處境：文科生被大廠瘋搶并不意味著傳統(tǒng)文科的價(jià)值回歸。與其說(shuō)，這證明文科在AI時(shí)代仍被需要，不如說(shuō)這是文科面臨的又一次 “壓力測(cè)試”。在技術(shù)快速迭代的當(dāng)下，傳統(tǒng)文科若走不出“舒適區(qū)”，那可能就會(huì)真的如一些學(xué)者擔(dān)憂的那樣，“當(dāng)人文必須通過(guò)證明自己對(duì)AI有用才能獲得認(rèn)可，那它的自我價(jià)值就已經(jīng)消失了。”

從公開(kāi)信息看，字節(jié)跳動(dòng)、騰訊、阿里等高科技企業(yè)新增的AI內(nèi)容策略、人機(jī)交互敘事等崗位，八成以上不限理工科背景，反而優(yōu)先錄用中文、哲學(xué)等文科專業(yè)畢業(yè)生。這是因?yàn)椋珹I雖能高效完成標(biāo)準(zhǔn)化任務(wù)，卻缺乏對(duì)人性的深度洞察、對(duì)情緒的精準(zhǔn)共情、對(duì)價(jià)值的理性判斷，而這些正是文科生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期專業(yè)訓(xùn)練所具備的核心能力。

不過(guò)，從大廠招聘的底層邏輯看，從大模型初期需要文科生擔(dān)任“語(yǔ)言培訓(xùn)師”，教會(huì)AI規(guī)范表達(dá)，到如今需要文科生充當(dāng) “人生導(dǎo)師”，幫助AI理解人類情感、倫理與價(jià)值——這些固然為文科生打開(kāi)了新的就業(yè)通道，但這類依附于AI需求的崗位，同樣可能被持續(xù)迭代的技術(shù)所替代。因此，這不足以證明傳統(tǒng)文科價(jià)值已經(jīng)回歸。

反觀現(xiàn)實(shí)世界里的文科，近年來(lái)處境頗為嚴(yán)峻。哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、芝加哥大學(xué)、波士頓大學(xué)等名校大幅縮減人文社科招生規(guī)模，不少曾躋身優(yōu)勢(shì)學(xué)科的人文學(xué)科也未能幸免；國(guó)內(nèi)高校近十年撤銷(xiāo)的專業(yè)中，文科占比居高不下，新增專業(yè)則寥寥無(wú)幾。再細(xì)細(xì)觀察，被裁撤的公共事業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專業(yè)，大多存在課程陳舊、與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)等問(wèn)題。

那么，文科真的失去價(jià)值了嗎？答案是否定的。科學(xué)界與教育界早有共識(shí)：AI時(shí)代更需要人具備原創(chuàng)能力。那么原創(chuàng)能力的天花板如何打破？不是靠推理，也不是靠邏輯這些收斂性思維，而更依賴于發(fā)散性思維提供的無(wú)中生有的想象力，而這種能力的培養(yǎng)，恰恰依賴人文與藝術(shù)教育。同時(shí)，AI時(shí)代的人才更需要理解世界、應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，而這同樣離不開(kāi)文科，但必須是迭代升級(jí)、與多學(xué)科交叉融合的新文科。

事實(shí)上，在經(jīng)過(guò)一輪文科專業(yè)調(diào)整之后，國(guó)內(nèi)外高校已開(kāi)始重新布局、升級(jí)文科建設(shè)。今年初，哈佛大學(xué)推出跨學(xué)科專業(yè)“能源、氣候與環(huán)境”，人文學(xué)科是其核心支撐，課程由物理學(xué)家、歷史學(xué)家與社會(huì)學(xué)家聯(lián)合授課；賓夕法尼亞州立大學(xué)開(kāi)設(shè)“信息技術(shù)倫理與合規(guī)”學(xué)位，聚焦AI倫理、數(shù)據(jù)隱私與網(wǎng)絡(luò)安全政策；牛津大學(xué)投入1.85億英鎊新建世界級(jí)人文研究中心，整合英語(yǔ)、歷史、哲學(xué)等八大人文院系，以跨學(xué)科合作應(yīng)對(duì)AI倫理等時(shí)代挑戰(zhàn)；香港大學(xué)設(shè)立專項(xiàng)“人文基金”，加大對(duì)人文社科項(xiàng)目投入，回應(yīng)當(dāng)代社會(huì)復(fù)雜議題；復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系成立科技倫理研究院，匯聚科學(xué)家與人文學(xué)者，共同為科技發(fā)展劃定邊界……

不難看出，這些迭代升級(jí)的文科，既融合了科技理性與人文理性，又主動(dòng)面向變化的世界、擁抱新領(lǐng)域。唯有這樣的文科，才能與科技深度融合、平等對(duì)話，向技術(shù)發(fā)問(wèn)、為技術(shù)立界。這，才是文科在AI時(shí)代的真正使命。

簡(jiǎn)言之，AI時(shí)代的文科，不該只是教學(xué)生如何被“大廠”選中，而應(yīng)教人如何在技術(shù)狂飆突進(jìn)的時(shí)代站穩(wěn)腳跟、守住本心。這樣的文科，守護(hù)的是那些無(wú)法被量化、卻定義人類尊嚴(yán)的價(jià)值：正義、美、真理、愛(ài)與同情。否則，即便培養(yǎng)出再多 “逆襲” 進(jìn)大廠的畢業(yè)生，也終究守不住文科最珍貴的靈魂。