越補(bǔ)課成績?cè)讲睿堪渭狻⒅械取|底的孩子，努力的底層邏輯大不同

我有個(gè)同事，為了供孩子上補(bǔ)課班，掏空了積蓄。

但是錢花了，孩子的時(shí)間搭進(jìn)去了，可分?jǐn)?shù)卻越來越差。

咱當(dāng)家長的，第一反應(yīng)肯定是：這補(bǔ)課班不行，換！

且慢，先別急著甩鍋。

我觀察了身邊十多個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)一個(gè)扎心的事實(shí)：努力這個(gè)事，是有“體質(zhì)”的。

補(bǔ)課就像吃藥，不辨證施治，那就是瞎吃藥。

成績拔尖的孩子、中等不上不下的孩子、和墊底的孩子，他們努力的底層邏輯，天差地別。

01墊底的孩子

我兒子班里有個(gè)同學(xué)就是這樣，每次考試都在及格線徘徊，家長急瘋了，報(bào)了全科補(bǔ)課班，每天盯著孩子刷題，結(jié)果孩子越學(xué)越抵觸，甚至在補(bǔ)習(xí)班上睡大覺。

其實(shí)墊底的孩子，他們的主要問題不是不會(huì)做難題，而是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，他都還沒吃透。

單詞不認(rèn)識(shí)，公式記不住，簡單的文學(xué)常識(shí)根本不會(huì)。

這時(shí)補(bǔ)難題、刷套卷，只會(huì)讓他更挫敗，越補(bǔ)越?jīng)]信心。

正確的做法，是停一下補(bǔ)課班，帶孩子回歸課本。

每天花20分鐘，把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)點(diǎn)吃透，錯(cuò)題抄下來，只改基礎(chǔ)題，難題直接跳過。

兒子的同學(xué)就是這么堅(jiān)持了兩個(gè)月，成績直接從及格線沖到了75分。

02中等的孩子

這部分孩子最尷尬，成績不上不下，努力了也沒太大起色，家長總覺得“再補(bǔ)補(bǔ)孩子就能拔尖”。

文章開頭我同事家的女兒，就是這樣的典型。

她的成績穩(wěn)定在班級(jí)17名左右，補(bǔ)課補(bǔ)了八年了，始終沒能沖進(jìn)班級(jí)前十。

但現(xiàn)在你要說停掉補(bǔ)習(xí)班，孩子自己都不愿意，因?yàn)樗X得17名都是補(bǔ)課補(bǔ)來的，停掉了成績會(huì)更慘。

其實(shí)中等孩子的核心問題，是“假努力”，每天學(xué)到很晚，收獲卻不多。

知識(shí)點(diǎn)掌握得半生不熟，看似都會(huì)，實(shí)則一考就錯(cuò)。

這類孩子要么就請(qǐng)個(gè)一對(duì)一的私教，專門針對(duì)他的情況，進(jìn)行幫扶，要么就自己在家死磕錯(cuò)題本。

大鍋飯似的全科補(bǔ)課，純屬浪費(fèi)時(shí)間又燒錢。

其實(shí)孩子自己的錯(cuò)題，就是他進(jìn)步的捷徑，只要抓住了，深挖一道題，搞懂一類題，他就能瞬間開竅，成績實(shí)現(xiàn)突破。

后來同事給女兒停了補(bǔ)課班，死磕錯(cuò)題，堅(jiān)持半年，成績就直接沖進(jìn)了班級(jí)前五。

她說，孩子最明顯的變化是精氣神足了，不用熬夜了，學(xué)習(xí)效率也提高了。

03拔尖的孩子

很多家長覺得，這類孩子不用管，或者補(bǔ)更難的課就能更優(yōu)秀。

其實(shí)不然，拔尖孩子的問題，往往是“缺空間”。

我鄰居家的兒子，常年霸占年級(jí)第一，家長還給他報(bào)了奧數(shù)、競(jìng)賽班，結(jié)果孩子越學(xué)越疲憊，某次考試直接掉到了第十名。

拔尖的孩子，基礎(chǔ)扎實(shí)、思維靈活，常規(guī)補(bǔ)課對(duì)他們來說，就是重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)時(shí)間。

他們真正需要的是：見識(shí)更多超綱的題目，拉高自己的天花板。

后來鄰居停了常規(guī)補(bǔ)課，讓孩子自主安排學(xué)習(xí)，每天留一小時(shí)，讓他研究自己感興趣的數(shù)學(xué)難題，孩子反而狀態(tài)越來越好，成績穩(wěn)穩(wěn)回到年級(jí)第一。

寫在最后

咱們當(dāng)?shù)鶍尩模袝r(shí)候也會(huì)被補(bǔ)課班裹挾，認(rèn)為補(bǔ)上了就不能停，更何況是孩子了。

有時(shí)孩子也會(huì)拿“補(bǔ)課”當(dāng)“安慰劑”，用“假努力”來安慰自己。

其實(shí)孩子的時(shí)間是有限的，如何高效利用，才是關(guān)鍵。

你家孩子是怎樣努力的呢？