優(yōu)秀的學(xué)校中層、年級(jí)長(zhǎng)都遵循的一個(gè)原則

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案 例

學(xué)校倡導(dǎo)老師每月寫(xiě)兩篇文章。同時(shí)要求要原創(chuàng)，不少于500字，對(duì)內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等也提出了要求。

這讓一些老師面露難色。

他們于是找到年級(jí)長(zhǎng)，問(wèn)：能不能不寫(xiě)？

年級(jí)長(zhǎng)：這是學(xué)校要求，還是要寫(xiě)的。

但怎么完成？老師們提議年級(jí)例會(huì)時(shí)討論一下，年級(jí)長(zhǎng)贊成。

例會(huì)上，大家談了自己的寫(xiě)作困難。但當(dāng)大家以為年級(jí)會(huì)給大家出招時(shí)，最終年級(jí)長(zhǎng)又把皮球踢給了老師們，讓大家自己想辦法……

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原 則

面對(duì)學(xué)校的寫(xiě)作倡導(dǎo)、老師們的寫(xiě)作困惑，作為學(xué)校中層、年級(jí)長(zhǎng)該如何做、如何說(shuō)？

要遵循的一個(gè)原則是：同頻。

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上下目標(biāo)同頻

首先是目標(biāo)同頻。

即對(duì)于學(xué)校的具體工作部署、安排等，要去理解為什么要做，不能單純地傳達(dá)。

如果我們不能去消化，也就不能轉(zhuǎn)化成自己的工作思路與表達(dá)，難以提升自己，也難以有效完成自己的崗位工作，從而也難以讓更多的同事理解，不利于廣泛落實(shí)學(xué)校工作。因?yàn)槿绱艘粊?lái)只是被動(dòng)傳話(huà)而已，正如說(shuō)“這是學(xué)校要求”。

其實(shí)類(lèi)似這樣的話(huà)我們應(yīng)該聽(tīng)到過(guò)不少。這可以說(shuō)是“借力”，但并不能讓人信服。

那么又如何去理解具體工作的“為什么”？

這需要站位同頻。

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站位同頻

這是從思維層面去理解，去同頻。有了站位的同頻才能保證目標(biāo)的同頻。

1.站在本質(zhì)上去思考意圖、原因等。

如上例中對(duì)寫(xiě)作的倡導(dǎo)，其實(shí)是倡導(dǎo)通過(guò)寫(xiě)作去實(shí)現(xiàn)老師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，通過(guò)寫(xiě)作去營(yíng)造學(xué)校教研氛圍，推動(dòng)學(xué)校教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。由此，或可明晰自己于其間的責(zé)任與使命。

2.站在高位去整體、全面理解。

不是單純站在自己的位置只是作傳達(dá)說(shuō)“這是學(xué)校要求”，學(xué)校為什么又要作此要求呢？由此，或可多一分主動(dòng)、共鳴，也多一分執(zhí)行力。

3.站在未來(lái)看待現(xiàn)在。

未來(lái)，學(xué)校如何發(fā)展？老師個(gè)人如何自我發(fā)展？會(huì)有什么挑戰(zhàn)？如何應(yīng)對(duì)？……由此，或可形成執(zhí)行的緊迫感、自覺(jué)性。

那么在具體執(zhí)行、操作過(guò)程中要注意什么呢？

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溝通同頻

上例中，已處在執(zhí)行、落實(shí)階段。但是大家遇到了寫(xiě)作的困難，怎么辦？

作為學(xué)校中層、年級(jí)長(zhǎng)，要與學(xué)校、老師保持溝通同頻。

1.首先是溝通意識(shí)。

對(duì)落實(shí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如老師們的寫(xiě)作困惑，要及時(shí)反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)校如何更好幫助大家完成提供參考。

2.其次是溝通效率。

上下溝通要有效，盡量低成本，避免反復(fù)溝通。這就需要準(zhǔn)確、具體。如上例中，問(wèn)題在于大家不知道如何寫(xiě)，這是技術(shù)問(wèn)題，而不是態(tài)度問(wèn)題。因而接下來(lái)經(jīng)過(guò)溝通要解決的是如何幫助大家提高寫(xiě)的技能。

3.還有是溝通時(shí)效。

什么時(shí)候溝通？上例，每個(gè)月寫(xiě)兩篇，那么可以不用很緊急。但是既然已經(jīng)在年級(jí)例會(huì)中討論，大家期待一個(gè)結(jié)果，那么就要在這個(gè)時(shí)候及時(shí)作出反應(yīng)，如果不能解決，也要思考可以怎么解決，積極提出路徑，而非“踢皮球”，這也不利于行政威信力。

總之，學(xué)校中層、年級(jí)長(zhǎng)要能做到“同頻”，既向上同頻，也向下引導(dǎo)同頻。

如此，就不會(huì)說(shuō)“這是學(xué)校要求”，以致“踢皮球”。

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