山東科技大學(xué)“鳧山逐光智造行”社會實(shí)踐團(tuán)：將“硬核科技”帶給困境兒童

來源：中國網(wǎng)

在當(dāng)今科技迅速發(fā)展的時(shí)代，3D打印技術(shù)作為“工業(yè)4.0”的重要組成部分，正在全球范圍內(nèi)推動營銷、制造及教育等領(lǐng)域的變革。尤其是在教育中，3D打印不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也在專業(yè)知識傳授和實(shí)際操作中發(fā)揮著橋梁作用。為了讓這種前沿科技被更多成長中缺乏這類知識的孩子們見識、認(rèn)識到，山東科技大學(xué)濟(jì)南校區(qū)的“鳧山逐光智造行”社會實(shí)踐團(tuán)帶著豐富的3D打印知識和技術(shù)跨越校門，走進(jìn)滕州。

寒假里的滕州鳧山，冬意正濃，但鳧山快樂成長營的教室里卻熱潮涌動。伴隨著電機(jī)的嗡鳴，3D打印機(jī)的噴頭精準(zhǔn)游走。在數(shù)十雙充滿好奇的清澈眼眸注視下，一層層蔚藍(lán)色的絲材交織堆疊，不到半小時(shí)，一個(gè)精致的航天模型便呈現(xiàn)在孩子們眼前?！霸瓉頇C(jī)器真的可以把夢想‘畫’出來！”孩子們發(fā)出的陣陣驚嘆，回蕩在鄉(xiāng)村廣闊的土地上，也向未來發(fā)出更高更遠(yuǎn)的聲響。

“鳧山逐光智造行”社會實(shí)踐團(tuán)是由山東科技大學(xué)濟(jì)南校區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生組成，其中包括擁有多項(xiàng)研究成果和組織經(jīng)歷的學(xué)生們。鳧山快樂成長營是當(dāng)?shù)仃P(guān)愛困境兒童的重要陣地。這群來自機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)子，沒有帶來厚重的課本，而是帶回了實(shí)驗(yàn)室里的“硬核科技”，為農(nóng)村留守兒童獻(xiàn)上了一堂打破時(shí)空壁壘的科技啟蒙課。實(shí)踐團(tuán)在調(diào)研中敏銳發(fā)現(xiàn)，相比于基礎(chǔ)課業(yè)輔導(dǎo)，鄉(xiāng)村孩子對前沿科技的認(rèn)知仍存在“斷層”。“我們學(xué)的是機(jī)械，搞的是制造，為什么不能把前沿的增材制造技術(shù)帶給孩子們看？”團(tuán)長的話道出了初衷。他們通過生動的課堂教學(xué)，將3D打印技術(shù)帶給鄉(xiāng)村留守兒童，旨在幫助他們開闊視野，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對未來的夢想與探索。

課堂上，隊(duì)員們化繁為簡，將晦澀的“三維建?！北茸鳌翱臻g積木”，將“切片技術(shù)”形容為“魔法地圖”。通過現(xiàn)場演示，原本抽象的工程邏輯在孩子們面前變得清晰可見。當(dāng)模型輪廓一點(diǎn)點(diǎn)顯現(xiàn)，科技的魅力不僅在描述中展現(xiàn)，在指尖流轉(zhuǎn)，更直抵孩子們的心間。最令人動容的一幕發(fā)生在打印結(jié)束后。一名平日里沉默寡言的男孩，捧著實(shí)踐團(tuán)贈送的3D打印小擺件端詳許久，眼神中閃爍著前所未有的興奮和求知的渴望：“老師，以后我也想設(shè)計(jì)這種能變出愿望的機(jī)器?！边@正是實(shí)踐團(tuán)最希望看到的反饋——除了科技展示，隊(duì)員們還開展了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與深度交流，用專業(yè)知識填補(bǔ)孩子們寒假生活的空缺。

此次“鳧山逐光智造行”活動并非終點(diǎn)。實(shí)踐團(tuán)成員表示，他們不僅是知識的搬運(yùn)工，更希望做夢想的啟蒙者。哪怕只有一瞬間的觸動，也可能改變一個(gè)孩子對未來的志向。據(jù)悉，山東科技大學(xué)將繼續(xù)探索“專業(yè)+實(shí)踐”的長效機(jī)制，推動更多實(shí)驗(yàn)室設(shè)備走入基層、走向田野。在鄉(xiāng)村振興的宏大敘事中，這群青年學(xué)子正以專業(yè)為筆，以汗水為墨，在廣闊的魯南大地上將自己的所學(xué)專業(yè)知識儲備融入鄉(xiāng)村教育，書寫著屬于“智造青年”的青春答卷。（劉書宏、劉騏瑋）