近半大學教師，被工作折磨到筋疲力盡

據《泰晤士高等教育》（Times Higher Education）官網消息，美國西部州長大學（Western Governors University）下屬實驗室發布一份報告，表示大約十分之八的教職人員認為，，由于技術的原因，他們總是「在工作」，而 64% 的人表示，技術讓他們很難從工作中休息一下。

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41% 的教師表示職業倦怠，這與高度的技術疲勞相關。研究人員于 2023 年 11 月對涵蓋社區學院、在線非盈利大學和四年制實體大學在內的 359 名教師進行了調查，研究教師在面對快速發展的教育技術（EdTech）工具（如人工智能和大型語言學習模型）時的體驗。該報告發現，雖然 92% 的教師希望在課堂上使用更多的 EdTech 工具。

只有 42% 的教師認為人工智能工具會對教師產生積極影響，49% 的教師不會在課堂上使用它們。只有不到 33% 的人認為高等教育正朝著正確的方向發展，其中在線教學的教師對教育技術和高等教育的未來持更積極的看法。

中國高校的教師，為什么這么累？

這樣的困擾，在中國的高校教師身上也很常見。教學、科研、房子三座大山壓得喘不過氣。

英國《泰晤士高等教育》2017年曾刊登文章，介紹了瑞典延雪平大學教授佩爾松所主持的一項討論世界高校中哪國學者最有壓力的研究。這項研究將壓力分為0到5共6個等級，研究結果顯示，中國學者的壓力為5級，而且中國也是世界上唯一占據5級高位的國家。

“中國高校教師現在面臨的壓力之大可謂前所未有。越是優秀的高校，教師的壓力越大。壓力來自各個方面，從生存壓力到職業壓力，幾乎是全方位的。”中國人民大學外國語學院教授郭英劍表示。

另外，發表在《開放教育研究》的一篇文章揭示：本文以437名高校教師為調查對象，以他們的工作時間長短和時間分配為主線開展研究。結果顯示：高校教師每周工作時間超過《勞動法》規定的法定勞動時間的18.8%。大部分教師覺得科研使他們“累”，尤其是傾向做教學型的教師，科研帶來的疲勞感更強。

眾所周知，博士想在高校站穩腳跟至少有三道坎。

第一，高校教師的入職標準嚴格，順利入職是一道坎；

第二，初期青椒事兒多錢少，維持生活是一道坎；

第三，各類考核時間緊壓力大，基金的申請也是一道坎。

試想，一個剛剛畢業的青年博士，其不高的收入除了付房租和基本生活費用之外，幾乎所剩無幾，他們如何去面對生活和工作中的雙重壓力？

高考不復讀，博士不延畢。以這種最理想的方式來估算博士生的培養周期，一名博士的成材也至少要寒窗苦讀23年。寒窗苦讀23年后，出了學校再進學校就已是而立之年。未娶妻，未生子，還未成家，也難立業。終日為生計奔波，博士畢業的日子也難以掙到生活的體面與安穩。

青年教師在30歲到40歲之間是最為關鍵的十年，在生活上剛剛開始擔負起人生、家庭的責任，在學術道路上開始真正獨立的艱難爬坡階段，這個時期非常需要管理者和方方面面的理解、支持與關愛。

當然許多高校已經認識到了這種困境，許多學校，尤其是欠發達地區高校已經把提升高校教師收入的工作，尤其是提升普通青年教師的待遇的工作提上了日程。

正如周忠和院士所說的：只有讓科研人員過上體面的生活，才能讓大多數科研人員不為各種窘迫所困，不為五斗米折腰，不熱衷忽悠項目，不為形形色色的外部誘惑所動。松開心中的“綁”，才能真正做到心無旁騖，放飛想象力，激發最大的創造力。

文章來源：募格課堂、Times Higher Education、必記本、麥可思研究、青塔、質化研究