全媒體記者 焦宇煒 通訊員 馬永康
“剛來學校工作的時候,心里特別沒底,教學、工作方方面面都得自己一點點摸索,雖說知道有老教授帶教,但是總怕自己學不好、跟不上。”開封職業學院文化旅游學院青年教師何倩的這份困惑,也是不少高校新入職老師都會遇到的問題。為了解決這個問題,開封職業學院創新推出“SG星火”師資培訓工程,構建起“團隊共育、老青互融、技教雙修、同心成長”的特色教師培育新路徑。
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從單打獨斗到“團隊共育”
“SG星火”師資培訓工程以“協同(Synergy)+成長(Grow)”為核心理念,以團隊共育替代傳統的“一對一”帶教,組建跨專業成長小組。每個星火小組都有1名副高及以上職稱的骨干教師當導師,帶領幾名青年教師,聯動行業專家,形成“導師引領、同伴互助、校企協同”的立體化培育架構。
小組的日常,是一場場實打實的教學碰撞與協作。各小組會定期開展教學復盤會,圍繞同一門課程,分享經驗、分析解決難題,在思維碰撞中把教學方案打磨得更完善。互聽互評、主題沙龍成了常態,實訓課程怎么設計、校企合作項目怎么運作,這些經驗都在分享中實現了互通互學。
在學生備戰初級會計師考試期間,多個星火小組通過跨教研室聯手攻堅,打造“政策—教學—服務”支持體系,靠著集體的力量,推動學生考試過線率創下新高。
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從以老帶新到“老青互融”
星火小組的成長,從來都不是單向的“老帶新”,而是一場溫暖的雙向奔赴。針對老教師數字化教學手段運用不熟練的問題,年輕教師通過小型工作坊、現場實際操作演示的方式,手把手教傳授AI教學工具、數字化教學軟件等新技能,老教師們在輕松的學習氛圍里,慢慢掌握了這些教學新技能。平等對話、互相學習的氛圍,讓老教師保持學習熱情,也讓年輕教師敢于提問、敢于創新、敢于展現自身優勢。
從理論課堂到“技教雙修”
除了一起教研,小組還會帶領教師走出課堂、扎進企業。京東客服實訓星火小組由8名行業導師和3名校內專職教師帶隊,帶領300余名學生在真實訂單處理中積累實戰經驗。直播運營星火小組聯動本地企業,帶領學生組建直播間專屬團隊,主播、運營、場控等崗位都由師生負責,全程參與直播運營的全流程。
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深耕細作結碩果
隨著培訓的深入推進,教與學的雙向豐收,這項培訓工程交上了一份不錯的階段性答卷。
在各類競賽中,老師們接連取得好成績。在同心互助小組張利霞教授的帶領下,孫慧濤、劉惠玲青年教師快速成長,不僅在“立信杯”全國會計技能大賽中被評為“優秀指導教師”,還帶著學生團隊拿下了全國一等獎、二等獎的好名次。其他星火小組在校內外雙導師指導下,同樣在各級各類教學、技能競賽中表現亮眼,捷報頻傳。
在日常教學實踐中,申晶老師指導的專升本學生上岸率達91.67%,初級會計師考試過線率也創下了歷史新高;數字營銷星火小組和奇龍生物科技集團合作,帶著學生參與電商實戰,做出了月銷售額從近乎為0到突破70萬元大關的好成績;課題攻堅星火小組,依托校內“數字營銷研究院”引進的青珂集美妝、云臺冰菊等真實行業項目,完成了《IP打造精品課》等4門模塊化課程的教學工作,還和企業聯合研發了《IP打造》《短視頻編導》等12門次新形態教材……一批青年教師在實戰與教研中快速提升專業能力,成功向“雙師型”教師轉型,真正站穩了講臺、練硬了本領。
申晶在階段培訓總結里寫道:“從課堂教學到競賽科研,遇到難題是小組一起分析,拿到榮譽大家為我歡呼慶祝,給了我滿滿的鼓勵。”這種情感上的聯結,讓老師們的成長之路多了一份溫暖和力量。老教師放下了包袱,愿意嘗試新方法,年輕教師沒有了單打獨斗的迷茫,在專業發展的道路上走得更快、更穩。這份團隊成長的力量,正慢慢轉化為育人的暖流,照亮萬千學子的成才之路。
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