只有等到藤藤高考結束，有些話才能說

在教育圈待得越久，看到的亂象越多。我雖然也經常吐槽，但每次都很克制，感覺還是有很多話不能說，至少不適合現在說。

畢竟藤藤還在體制內接受教育，以后也要走中考、高考的升學路徑。我不想因為自己逞一時口舌之快，亂說了話，給他造成不必要的影響。

東方文化向來講究含蓄、中庸。藤藤已經多次蟬聯年級第一，這份成績本身已經足夠高調了。這說明我們很擅長玩這個游戲，但不代表這個游戲沒有問題。

我接觸的學生來自天南海北，北上廣深和發達城市居多。令我意外的是，哪怕那些經濟發達、教育資源豐富的地方，很多教育理念依然十分落后，學習方法也很粗放原始。不管是老師還是家長，還以刷題為榮、以題量取勝。用這些方式能不能取得好成績？當然可以，只是代價太大了。

內卷當然可以提高成績，但更可能先招來心理問題。很多學生早早地躺平放棄，失去學習動力的年齡線不斷下移：從高三到初三，從初一到小學……很多小學生已經被父母和老師逼得厭學了。

家長們但凡多留心一點，上網查一下青少年抑郁癥的比例，就知道這根本不是危言聳聽，更不是販賣焦慮。如果你沒有這方面的意識，那個逃學、厭學、退學，甚至抑郁輕生的，很可能就是你的孩子。

這些孩子們的問題從何而來？為什么這個時代的孩子如此脆弱？說到底，絕大多數問題的根源，其實都來自于父母和老師。

很多父母沒有科學的育兒理念。一方面，他們從小對孩子過度縱容溺愛，既沒有幫孩子樹立規則意識，也沒有養成好的學習習慣和自控能力，當他們面對學習這個困難的任務時，當然只會逃避退縮；另一方面，這些家長又沒有成長型思維，動輒打罵、批評、指責，隨意給孩子貼上“真笨”“不是學習的料”等負面標簽，一點一點消耗孩子的心力、動力和意志力。

而越是這些無知的家長，越是干擾教學的主力。他們自己的孩子管不明白，把責任一股腦地推給學校和老師，動輒到學校大吵大鬧，干擾正常的教學秩序。現在很多學校看似離譜的管理制度，其實都是被這些家長逼出來的無奈之舉：為什么課間不讓學生活動？為什么學生早到學校卻不敢開門？為什么老師不敢管學生？答案都在這里。

一條魚腥了一鍋湯，個別家長如此，個別老師也是如此。不是所有老師都有師德，更不是每個老師都有能力。教學能力差尚可容忍，但師德人品有問題，最終承受傷害的，只能是無辜的孩子。

事實上，任何的教育改革，都不可能讓所有人滿意。每個人都有自己的立場，你認為無比正確的事情，在別人看來就是錯誤的。

我們能怎么辦？只能盡力而為，自己先努力成為一個好家長，為孩子創造一個好的環境，教會孩子用正確的心態，面對學習和生活中的各種問題。

人生不如意十之八九，好的心態、好的認知、好的習慣，能夠幫助我們走好人生路。