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焦洪昌
中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)院教授、國(guó)務(wù)院參事
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清晨,薊門(mén)橋地鐵站入口,第一縷曙光輕柔灑落,這是我首次乘地鐵前往昌平校區(qū)授課,每一步都似踏在時(shí)光的琴弦上,奏響知識(shí)傳承的序曲。
站臺(tái)宛若一座藝術(shù)殿堂,大幅《薊門(mén)煙樹(shù)》國(guó)畫(huà)鑲嵌墻面,水墨暈染,煙樹(shù)朦朧,如一幅徐徐舒展的歷史長(zhǎng)卷。刷卡進(jìn)站,7元票價(jià),承載著便捷與希望。列車(chē)平穩(wěn)前行,我有幸落座,全程五十分鐘。窗外景致如電影幀幅緩緩流動(dòng),我凝視著變幻的畫(huà)面,心中忽生一念:這條新生地鐵,不正如我們畢生研讀的憲法嗎?扎根于厚重故土,卻不斷抽枝發(fā)芽,綻放出無(wú)限生機(jī)與可能。
抵達(dá)昌平站,步行向東兩千米,昔日的陽(yáng)光商廈,已成為學(xué)校第五食堂。樓上新設(shè)的閱讀室,為學(xué)子辟出一方靜謐求學(xué)天地。推門(mén)而入,粥香、面香與人間煙火交織,暖意撲面而來(lái)。我點(diǎn)了小米粥、茶葉蛋、油條與一碟什錦小菜,靜坐慢品。鄰桌兩位學(xué)子正低聲辯論美伊局勢(shì),言辭懇切,目光明亮。我細(xì)心傾聽(tīng)著,思想的火花悄然碰撞,這便是課堂最動(dòng)人的前奏,如初升朝陽(yáng),滿是希望與力量。
步入教學(xué)樓洗手間,專(zhuān)為老教師設(shè)置的獨(dú)立坐便間潔凈規(guī)整,衛(wèi)生紙從圓筒中隨心抽取。這微小細(xì)節(jié),讓我憶起二十年前教代會(huì)上的提議。當(dāng)年只是一樁解決師生急難愁盼的小事,學(xué)校卻每年投入三十余萬(wàn)元,一守便是二十年。小事見(jiàn)大義,憲法精神,何嘗不藏在這些尊重人、便利人、守護(hù)人的日常點(diǎn)滴里?
在教員休息室,幾乎每年都能與商磊教授相逢。2002年,我們一同獲評(píng)“最受本科生歡迎的十位老師”,這份榮譽(yù),鐫刻著我們對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)與堅(jiān)守。2020年,十三陵管理處砍伐景區(qū)古杏樹(shù),我們痛心原生態(tài)之美遭損毀,便聯(lián)合小青、艾群、惠敏等向有關(guān)部門(mén)據(jù)理力爭(zhēng)。雖未能阻擋改造之舉,卻以行動(dòng)詮釋了對(duì)自然與文化的敬畏與守護(hù)。2022年民法學(xué)家張俊浩老師辭世,商磊感傷道:“我父親商育英,曾是張教授的中學(xué)語(yǔ)文老師。”一句話,牽起法大三輩學(xué)人的文脈情誼,淡遠(yuǎn)而厚重。
教室門(mén)口,一方橫匾赫然入目,乃璽文兄題寫(xiě)的“課比天大”四字。字體融啟功先生之清雅、于右任先生之剛勁,自成風(fēng)骨沉穩(wěn)的“璽文體”。老校長(zhǎng)江平先生曾言:天底下最好的職業(yè)是老師,若有來(lái)生,我還想當(dāng)一名人民教師。這塊匾額與這句箴言,如兩座燈塔,照亮我四十三年講臺(tái)生涯,時(shí)刻銘記為師為學(xué)的良心。
推門(mén)進(jìn)教室,現(xiàn)代化麥克風(fēng)、投影設(shè)備、升降座椅一應(yīng)俱全,科技為教學(xué)賦能,拓展著知識(shí)傳遞的邊界。窗外忽飄鵝毛春雪,漫天輕揚(yáng),如夢(mèng)似幻,是天空落筆的晶瑩詩(shī)行;室內(nèi)暖意融融,青春氣息撲面而來(lái)。與學(xué)子閑談間得知,他們多生于2007年,亦有生于2006年,面龐稚嫩干凈,眼神里盛滿對(duì)知識(shí)的渴望與對(duì)未來(lái)的憧憬。鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵,四十三年光陰,我送走一代又一代青年,今日又迎來(lái)新的對(duì)話者。
這是我新春第一堂憲法課,兩個(gè)半小時(shí),自由抒懷,潛心傳道。站上講臺(tái),我開(kāi)篇便引述美國(guó)哈佛大學(xué)卻伯教授的名言:憲法是一個(gè)國(guó)家世代人都參與對(duì)話的流動(dòng)的語(yǔ)言。今天,我們便順著這句話,走進(jìn)憲法學(xué)的研究對(duì)象與方法。
我將其體系凝練為一核四維,層層鋪展。一核,即以憲法文本為核心,堅(jiān)守憲法教義學(xué)方法,這是治學(xué)之根基,如大廈基石,堅(jiān)不可摧。維特根斯坦有言:“我的語(yǔ)言的界限,意味著我的世界的界限。”研習(xí)憲法典,絕不能浮光掠影、淺嘗輒止,而要秉持“貼近閱讀”之法,練就一套嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)技藝:從文義出發(fā),依邏輯展開(kāi),用歷史佐證,以目的歸位。這不是拘泥文字,而是讓?xiě)椃ㄕZ(yǔ)言立得住、行得遠(yuǎn),讓條文在時(shí)代中煥發(fā)新生。
四維,則是憲法學(xué)的上下左右:上維觀照國(guó)家建構(gòu),為政治憲法學(xué),追問(wèn)權(quán)力正當(dāng)性與制度運(yùn)行邏輯;下維扎根社會(huì)現(xiàn)實(shí),為憲法社會(huì)學(xué),探尋憲法如何走進(jìn)生活、護(hù)佑蒼生;左維回溯歷史變遷,為憲法史學(xué),在歲月長(zhǎng)河中明晰來(lái)路;右維放眼世界法治,為比較憲法學(xué),在全球坐標(biāo)中定位歸途。四維相輔相成,為理解憲法本質(zhì)、踐行憲法精神,打開(kāi)立體而深邃的視野。
我鄭重告知學(xué)子:憲法是有祖國(guó)的。它不是懸空的抽象理論,不是舶來(lái)的空洞概念,而是這片土地上,一代又一代人以生命、實(shí)踐、抗?fàn)帯⑹刈o(hù),書(shū)寫(xiě)而成的公共語(yǔ)言。我們講授憲法,不照搬外來(lái)理論,而是用思想和情懷,去叩擊人們內(nèi)心深處的美德與擔(dān)當(dāng)。
兩個(gè)半小時(shí)悄然流逝,我講得投入,學(xué)子聽(tīng)得凝神,窗外春雪靜落,室內(nèi)思想流淌。無(wú)聲的交流,碰撞出憲政的火光,照亮前行的路。
下課的音樂(lè)聲與掌聲輕輕響起,干凈、真誠(chéng)、綿長(zhǎng)。沒(méi)有喧囂熱烈,卻有沉甸甸的敬意。這掌聲,是對(duì)四十三年講臺(tái)的回應(yīng),更是一份直達(dá)心底的溫暖。
我收好講義,緩步走出教室。“課比天大”的匾額靜懸門(mén)楣。新地鐵、新食堂、二十年的堅(jiān)守、幾十年的同道、新春第一堂憲法課、學(xué)子們清澈的目光……新與舊、變與常,最終匯成一句話:憲法,是一個(gè)國(guó)家世代人共同書(shū)寫(xiě)、持續(xù)對(duì)話的流動(dòng)語(yǔ)言。
愿此生,我始終做這場(chǎng)對(duì)話里安靜而堅(jiān)定的在場(chǎng)者。以講臺(tái)為舟,以初心為舵,守三尺杏壇,傳憲法精神。
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