焦洪昌：新春里 我的第一堂憲法課

焦洪昌

中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)院教授、國(guó)務(wù)院參事

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清晨，薊門(mén)橋地鐵站入口，第一縷曙光輕柔灑落，這是我首次乘地鐵前往昌平校區(qū)授課，每一步都似踏在時(shí)光的琴弦上，奏響知識(shí)傳承的序曲。

站臺(tái)宛若一座藝術(shù)殿堂，大幅《薊門(mén)煙樹(shù)》國(guó)畫(huà)鑲嵌墻面，水墨暈染，煙樹(shù)朦朧，如一幅徐徐舒展的歷史長(zhǎng)卷。刷卡進(jìn)站，7元票價(jià)，承載著便捷與希望。列車(chē)平穩(wěn)前行，我有幸落座，全程五十分鐘。窗外景致如電影幀幅緩緩流動(dòng)，我凝視著變幻的畫(huà)面，心中忽生一念：這條新生地鐵，不正如我們畢生研讀的憲法嗎？扎根于厚重故土，卻不斷抽枝發(fā)芽，綻放出無(wú)限生機(jī)與可能。

抵達(dá)昌平站，步行向東兩千米，昔日的陽(yáng)光商廈，已成為學(xué)校第五食堂。樓上新設(shè)的閱讀室，為學(xué)子辟出一方靜謐求學(xué)天地。推門(mén)而入，粥香、面香與人間煙火交織，暖意撲面而來(lái)。我點(diǎn)了小米粥、茶葉蛋、油條與一碟什錦小菜，靜坐慢品。鄰桌兩位學(xué)子正低聲辯論美伊局勢(shì)，言辭懇切，目光明亮。我細(xì)心傾聽(tīng)著，思想的火花悄然碰撞，這便是課堂最動(dòng)人的前奏，如初升朝陽(yáng)，滿是希望與力量。

步入教學(xué)樓洗手間，專(zhuān)為老教師設(shè)置的獨(dú)立坐便間潔凈規(guī)整，衛(wèi)生紙從圓筒中隨心抽取。這微小細(xì)節(jié)，讓我憶起二十年前教代會(huì)上的提議。當(dāng)年只是一樁解決師生急難愁盼的小事，學(xué)校卻每年投入三十余萬(wàn)元，一守便是二十年。小事見(jiàn)大義，憲法精神，何嘗不藏在這些尊重人、便利人、守護(hù)人的日常點(diǎn)滴里？

在教員休息室，幾乎每年都能與商磊教授相逢。2002年，我們一同獲評(píng)“最受本科生歡迎的十位老師”，這份榮譽(yù)，鐫刻著我們對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)與堅(jiān)守。2020年，十三陵管理處砍伐景區(qū)古杏樹(shù)，我們痛心原生態(tài)之美遭損毀，便聯(lián)合小青、艾群、惠敏等向有關(guān)部門(mén)據(jù)理力爭(zhēng)。雖未能阻擋改造之舉，卻以行動(dòng)詮釋了對(duì)自然與文化的敬畏與守護(hù)。2022年民法學(xué)家張俊浩老師辭世，商磊感傷道：“我父親商育英，曾是張教授的中學(xué)語(yǔ)文老師。”一句話，牽起法大三輩學(xué)人的文脈情誼，淡遠(yuǎn)而厚重。

教室門(mén)口，一方橫匾赫然入目，乃璽文兄題寫(xiě)的“課比天大”四字。字體融啟功先生之清雅、于右任先生之剛勁，自成風(fēng)骨沉穩(wěn)的“璽文體”。老校長(zhǎng)江平先生曾言：天底下最好的職業(yè)是老師，若有來(lái)生，我還想當(dāng)一名人民教師。這塊匾額與這句箴言，如兩座燈塔，照亮我四十三年講臺(tái)生涯，時(shí)刻銘記為師為學(xué)的良心。

推門(mén)進(jìn)教室，現(xiàn)代化麥克風(fēng)、投影設(shè)備、升降座椅一應(yīng)俱全，科技為教學(xué)賦能，拓展著知識(shí)傳遞的邊界。窗外忽飄鵝毛春雪，漫天輕揚(yáng)，如夢(mèng)似幻，是天空落筆的晶瑩詩(shī)行；室內(nèi)暖意融融，青春氣息撲面而來(lái)。與學(xué)子閑談間得知，他們多生于2007年，亦有生于2006年，面龐稚嫩干凈，眼神里盛滿對(duì)知識(shí)的渴望與對(duì)未來(lái)的憧憬。鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵，四十三年光陰，我送走一代又一代青年，今日又迎來(lái)新的對(duì)話者。

這是我新春第一堂憲法課，兩個(gè)半小時(shí)，自由抒懷，潛心傳道。站上講臺(tái)，我開(kāi)篇便引述美國(guó)哈佛大學(xué)卻伯教授的名言：憲法是一個(gè)國(guó)家世代人都參與對(duì)話的流動(dòng)的語(yǔ)言。今天，我們便順著這句話，走進(jìn)憲法學(xué)的研究對(duì)象與方法。

我將其體系凝練為一核四維，層層鋪展。一核，即以憲法文本為核心，堅(jiān)守憲法教義學(xué)方法，這是治學(xué)之根基，如大廈基石，堅(jiān)不可摧。維特根斯坦有言：“我的語(yǔ)言的界限，意味著我的世界的界限。”研習(xí)憲法典，絕不能浮光掠影、淺嘗輒止，而要秉持“貼近閱讀”之法，練就一套嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)技藝：從文義出發(fā)，依邏輯展開(kāi)，用歷史佐證，以目的歸位。這不是拘泥文字，而是讓?xiě)椃ㄕZ(yǔ)言立得住、行得遠(yuǎn)，讓條文在時(shí)代中煥發(fā)新生。

四維，則是憲法學(xué)的上下左右：上維觀照國(guó)家建構(gòu)，為政治憲法學(xué)，追問(wèn)權(quán)力正當(dāng)性與制度運(yùn)行邏輯；下維扎根社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為憲法社會(huì)學(xué)，探尋憲法如何走進(jìn)生活、護(hù)佑蒼生；左維回溯歷史變遷，為憲法史學(xué)，在歲月長(zhǎng)河中明晰來(lái)路；右維放眼世界法治，為比較憲法學(xué)，在全球坐標(biāo)中定位歸途。四維相輔相成，為理解憲法本質(zhì)、踐行憲法精神，打開(kāi)立體而深邃的視野。

我鄭重告知學(xué)子：憲法是有祖國(guó)的。它不是懸空的抽象理論，不是舶來(lái)的空洞概念，而是這片土地上，一代又一代人以生命、實(shí)踐、抗?fàn)帯⑹刈o(hù)，書(shū)寫(xiě)而成的公共語(yǔ)言。我們講授憲法，不照搬外來(lái)理論，而是用思想和情懷，去叩擊人們內(nèi)心深處的美德與擔(dān)當(dāng)。

兩個(gè)半小時(shí)悄然流逝，我講得投入，學(xué)子聽(tīng)得凝神，窗外春雪靜落，室內(nèi)思想流淌。無(wú)聲的交流，碰撞出憲政的火光，照亮前行的路。

下課的音樂(lè)聲與掌聲輕輕響起，干凈、真誠(chéng)、綿長(zhǎng)。沒(méi)有喧囂熱烈，卻有沉甸甸的敬意。這掌聲，是對(duì)四十三年講臺(tái)的回應(yīng)，更是一份直達(dá)心底的溫暖。

我收好講義，緩步走出教室。“課比天大”的匾額靜懸門(mén)楣。新地鐵、新食堂、二十年的堅(jiān)守、幾十年的同道、新春第一堂憲法課、學(xué)子們清澈的目光……新與舊、變與常，最終匯成一句話：憲法，是一個(gè)國(guó)家世代人共同書(shū)寫(xiě)、持續(xù)對(duì)話的流動(dòng)語(yǔ)言。

愿此生，我始終做這場(chǎng)對(duì)話里安靜而堅(jiān)定的在場(chǎng)者。以講臺(tái)為舟，以初心為舵，守三尺杏壇，傳憲法精神。

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