書香潤心行致遠(yuǎn)——濟(jì)南市市中區(qū)七賢中心幼兒園

閱讀是教師豐盈內(nèi)心、賦能成長的溫柔力量。為踐行《全民閱讀促進(jìn)條例》要求，厚植書香底蘊(yùn)、助力教師成長，寒假前夕，幼兒園聚焦情緒管理、幼兒教育、教師成長、安全管理四大方向精心遴選閱讀書目，鼓勵老師們利用假期靜心研讀、沉淀自我，夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)，提升育人能力。

開學(xué)前，七賢中心幼兒園開展“共沐書香 悅讀成長”教師讀書交流分享活動，誠邀全體教師共赴一場溫暖的成長之約，攜手營造濃郁書香園所氛圍。

一、悅納自我 溫潤心靈

分享書目：《生活中的情緒心理學(xué)》

推薦人：趙翠紅

讀完本書讓我對情緒與人生有了全新認(rèn)知。彭凱平教授提出情緒本無好壞，正視、接納并管理情緒，方能將消極情緒轉(zhuǎn)化為成長動力。書中對道德情緒的闡釋，更讓我領(lǐng)悟到美好情感是人生意義的源泉，接納真實(shí)情緒，方能活出有幸福感的人生。

分享書目：《生活中的情緒心理學(xué)》

推薦人：李長媛

情緒無對錯，每一種情緒都是內(nèi)心的真實(shí)表達(dá)，值得被接納。它教會我不必壓抑負(fù)面情緒，學(xué)會正視、疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)，與情緒和平相處。管理情緒不是克制，而是自處與釋懷，以積極心態(tài)面對得失，方能收獲生活的溫暖力量。

分享書目：《生活中的情緒心理學(xué)》

推薦人：朱文鑫

研讀這本書籍，讓我對教師情緒管理和幼兒情緒引導(dǎo)有了深刻理解。高質(zhì)量教育始于穩(wěn)定情緒，情緒教育是學(xué)前教育的基石，本書融理論與實(shí)用方法于一體，解讀情緒規(guī)律、提供調(diào)節(jié)策略，破解教育中的情緒困惑，我將把書中理念融入一日生活，守護(hù)幼兒心靈成長。

分享書目：《幼兒教師的情緒管理課》

推薦人：孟婕

本書讓我深刻認(rèn)識到情緒管理是幼兒教師的必備專業(yè)素養(yǎng)，核心理念“先管理自己，再引導(dǎo)幼兒”令人觸動，唯有覺察并接納自身情緒、穩(wěn)住心態(tài)，才能以平和包容的狀態(tài)回應(yīng)幼兒，引導(dǎo)其學(xué)會情緒表達(dá)與管理，我將把書中方法融入實(shí)踐，做自己和幼兒的“情緒管理師”。

分享書目：《停止你的內(nèi)在戰(zhàn)爭》

推薦人：秦曉晗

黃仕明老師的這本書讓我對職業(yè)心態(tài)有了新思考。幼教工作中，對“完美”的苛求易讓我們陷入自我內(nèi)耗，要接納自身情緒與教育的不完美，明白教育是生命的互動而非標(biāo)準(zhǔn)化任務(wù)，與自己和解，才能以平和的心態(tài)滋養(yǎng)孩子，這是自我療愈，更是最好的教育。

二、蓄力前行 專業(yè)致遠(yuǎn)

分享書目：《幼兒園探究性課程研究與實(shí)踐》

推薦人：李露露

深入閱讀后我認(rèn)識到，幼兒天生具備探究潛能，教師需尊重其興趣、激發(fā)探究欲望，搭建學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)幼兒在體驗與操作中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。教學(xué)中要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，做好活動的支持者與引導(dǎo)者，整合家園社資源，拓寬探究維度，以科學(xué)路徑助力幼兒全面發(fā)展。

分享書目：《幼兒園探究性課程研究與實(shí)踐》

推薦人：周雅琪

本書讓我推開了看見教育本質(zhì)的窗，傅晨教授“循性而動，追隨兒童”的課程思想深深觸動了我，書中融理論與一線案例于一體，讓我明白探究是基于兒童興趣的自然延伸，強(qiáng)調(diào)“慢教育”的重要性，它不僅提供可操作的課程實(shí)施框架，更讓我重新定位自身角色：從知識傳遞者變?yōu)閮和骄柯贸痰耐姓吲c支持者。

分享書目：《幼兒園探究性課程研究與實(shí)踐》

推薦人：張露

本書結(jié)合真實(shí)案例呈現(xiàn)了生活化、游戲化的探究課程路徑。我深刻認(rèn)識到，探究不是形式化活動，而是陪伴孩子探索的過程。教師需從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)為觀察者、支持者，在真實(shí)情境中搭建成長支架。本書兼具理論高度與實(shí)踐價值，為我開展探究課程指明了方向。

分享書目：《幼兒園探究性課程研究與實(shí)踐》

推薦人：李夢楚

作為大班教師，我深刻體會到，好的課程不是預(yù)設(shè)流程，而是“循性而動”的支持與陪伴。在魔方教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用探究式思路，引導(dǎo)幼兒自主觀察色塊、嘗試拼轉(zhuǎn)，在試錯中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將教育目標(biāo)融入游戲與生活，讓課程成為兒童發(fā)展的“腳手架”，這本書是兼具理論指引與落地性的實(shí)踐指南，值得反復(fù)研讀踐行。

分享書目：《基于指南的師幼互動要素解析與質(zhì)量提升》

推薦人：董月

研讀此書讓我對幼兒園教研的核心抓手有了更清晰的認(rèn)知，為提升師幼互動質(zhì)量、夯實(shí)教師專業(yè)能力找到切實(shí)路徑。本書緊扣《指南》給出可落地、可復(fù)制的實(shí)踐策略，精準(zhǔn)破解日常教學(xué)中的互動困惑，后續(xù)我會將結(jié)合書中的方法，以專業(yè)的師幼互動，為孩子們的成長搭建教育橋梁。

分享書目：《教師的語言力》

推薦人：李瑤

教師的語言是師幼互動中最有力量的教育工具，語言的溫度決定教育的溫度。書中聚焦表揚(yáng)、批評、提問等五大溝通場景，融心理學(xué)原理與真實(shí)案例于一體，拆解溝通技巧、提供實(shí)用方法，破解保教溝通難題。我將把書中智慧融入日常，用有溫度、有智慧的語言守護(hù)童心，做懂孩子、會表達(dá)的專業(yè)教師。

分享書目：《做個機(jī)智的幼兒教師：巧答幼兒家長的168問》

推薦人：王瑩

細(xì)讀這本書籍，讓我深刻理解了家園共育的核心要點(diǎn)，也掌握了提升溝通智慧的實(shí)用方法。家園溝通是幼兒園工作的關(guān)鍵，直接影響教育合力。本書聚焦家長關(guān)切，融案例與技巧于一體，剖析溝通邏輯、給出應(yīng)答策略，破解溝通難題。我將把書中方法融入工作，以專業(yè)暖心的溝通，筑牢幼兒成長的共育橋梁。

三、安全護(hù)航 守護(hù)成長

分享書目：《幼兒園安全管理策略》

推薦人：呂成風(fēng)

作為園所安全管理分管負(fù)責(zé)人，我深感此書是理論扎實(shí)、貼合實(shí)際、操作性極強(qiáng)的專業(yè)指南。本書覆蓋門禁、食品、設(shè)施、活動防護(hù)、隱患排查、應(yīng)急處置等全環(huán)節(jié)，直擊管理痛點(diǎn)。今后工作中，我將堅持預(yù)防為主、關(guān)口前移、全程閉環(huán)、全員盡責(zé)，從被動應(yīng)對轉(zhuǎn)向主動防控，筑牢園所安全防線、守護(hù)幼兒健康成長。

以書潤心，以智篤行。閱讀讓教育更有溫度，學(xué)習(xí)讓專業(yè)更有深度。新的征程上，我們將把書中所獲化作教育前行的力量，踐行初心、深耕幼教，以愛為底色，以專業(yè)為翅膀，在幼教這片沃土上向陽而行、靜待花開。