馬年特色？多所高校把“馬院”設(shè)成第一學(xué)院，跟風(fēng)還是大勢(shì)所趨？

2026年馬年伊始，教育界出現(xiàn)了一個(gè)引人關(guān)注的新氣象——多所高校爭(zhēng)先將馬克思主義學(xué)院（簡(jiǎn)稱“馬院”）定位為“第一學(xué)院”。這一巧合恰逢馬年，被不少網(wǎng)友調(diào)侃：“難道這是馬年專屬特色？”玩笑背后，實(shí)則是一場(chǎng)關(guān)于高校學(xué)科定位的深刻討論：

多所高校集中發(fā)力強(qiáng)化馬院地位，究竟是趕馬年潮流、蹭熱點(diǎn)，還是高等教育發(fā)展的大勢(shì)所趨？要解答這個(gè)問(wèn)題，需撥開(kāi)輿論迷霧，看清現(xiàn)象背后的政策導(dǎo)向與教育本質(zhì)。

不可否認(rèn)，馬院在公眾輿論中始終處于較為尷尬的境地，這也讓“馬院設(shè)為第一學(xué)院”的舉動(dòng)更易引發(fā)爭(zhēng)議。多數(shù)網(wǎng)友、家長(zhǎng)一聽(tīng)到“馬院”，下意識(shí)就將其與“文科水課”劃等號(hào)，認(rèn)為其缺乏實(shí)際含金量；

再加上近些年部分馬院老師頻發(fā)師德失范、品行不端的丑聞，更是加劇了公眾對(duì)馬院的信任危機(jī)，也讓“馬院老師知行不一”的質(zhì)疑聲不絕于耳。在這樣的輿論背景下，多所高校密集將馬院推為“第一學(xué)院”，難免讓人猜測(cè)其是否在“跟風(fēng)造勢(shì)”。

但事實(shí)上，從多所高校的具體舉措來(lái)看，這場(chǎng)“馬院升級(jí)”絕非形式化跟風(fēng)，而是有著明確的規(guī)劃與堅(jiān)定的導(dǎo)向，其中以北京交通大學(xué)的舉動(dòng)最具代表性。

2026年初，北交大明確表態(tài)，將馬院定位為“第一學(xué)院”，將思政課列為“第一課程”，更罕見(jiàn)地由學(xué)校黨委書記親自兼任馬院院長(zhǎng)，以頂層配置強(qiáng)化馬院建設(shè)，全力推動(dòng)思政課提質(zhì)增效。一把手親自掛帥，這份重視絕非“蹭馬年熱度”所能解釋，更彰顯了高校對(duì)馬院建設(shè)的決心。

除了北交大，全國(guó)多所高校的同步行動(dòng)，更印證了這并非孤立現(xiàn)象，而是一場(chǎng)自上而下的共識(shí)。廣西師范大學(xué)明確提出“三個(gè)第一”理念，將馬院定為第一學(xué)院、馬理論學(xué)科定為第一學(xué)科、思政課定為第一課程，系統(tǒng)推進(jìn)馬院全方位建設(shè)；

內(nèi)蒙古大學(xué)堅(jiān)持“馬院是第一院、思政課是第一課”，強(qiáng)化馬院在學(xué)校辦學(xué)中的核心引領(lǐng)地位；北方民族大學(xué)明確馬院肩負(fù)“第一學(xué)院”的特殊使命，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)與第二課堂融合，讓馬理論落地生根；

泰山學(xué)院、湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等地方院校、高職院校，也紛紛將馬院作為重點(diǎn)建設(shè)的“第一學(xué)院”，將宣傳馬克思主義、做好思政教育作為核心要?jiǎng)?wù)。

高校的密集行動(dòng)，背后是清晰的政策導(dǎo)向，這也是“馬院成為第一學(xué)院”絕非跟風(fēng)的核心依據(jù)。從國(guó)家層面來(lái)看，2026年全國(guó)教育工作會(huì)議明確指出，馬理論學(xué)科要緊扣“自主知識(shí)體系構(gòu)建”“交叉融合創(chuàng)新”的部署，實(shí)現(xiàn)從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提質(zhì)的轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化馬院在人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用。

從地方層面來(lái)看，以北京為例，當(dāng)?shù)夭粌H明確要求加強(qiáng)民辦、職業(yè)、藝術(shù)院校的馬院建設(shè)，更強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮馬院對(duì)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的龍頭作用。自上而下的政策推動(dòng)，讓馬院建設(shè)成為高校發(fā)展的必然要求，而非可選的“潮流”。

更深層次來(lái)看，將馬院設(shè)為“第一學(xué)院”，本質(zhì)上是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)邏輯的深層變革，是從“技能優(yōu)先”向“素養(yǎng)為先”轉(zhuǎn)型的明確信號(hào)。在科技日新月異的當(dāng)下，高校不能只培養(yǎng)擁有專業(yè)技能的“工具型人才”，更要培養(yǎng)兼具思辨力、判斷力與家國(guó)情懷的復(fù)合型人才。

而馬院的核心價(jià)值，正是通過(guò)思政教育塑造學(xué)生的正確價(jià)值觀，打破“重技能、輕素養(yǎng)”的教育誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)的深度融合。

回望網(wǎng)友的調(diào)侃，馬年與“馬院”的巧合，或許只是這場(chǎng)教育變革的一個(gè)偶然切入點(diǎn)，但絕不是高校推進(jìn)馬院建設(shè)的原因。

多所高校將馬院設(shè)為第一學(xué)院，無(wú)關(guān)馬年特色，無(wú)關(guān)跟風(fēng)造勢(shì)，而是順應(yīng)政策導(dǎo)向、踐行教育本質(zhì)的必然選擇。它標(biāo)志著我國(guó)高等教育不再只追求“技能過(guò)硬”，更注重“素養(yǎng)全面”，而馬院，正是這場(chǎng)變革中引領(lǐng)人才培養(yǎng)方向的核心力量——這，才是“馬院成為第一學(xué)院”的真正內(nèi)涵，也是不可逆轉(zhuǎn)的教育發(fā)展大勢(shì)。