湖南
在唐僧取經團隊中
辨認出最深刻的自己
————參加擔當者行動衡南線上線下助教活動紀實
文/楊之藏
得知顧老師要來衡陽搞活動，我很期待。接到顧老師交代的做一個共讀會的活動方案，我有點懵！雖然做過方案，卻沒有做過共讀會方案。沒有做過這種方案又怎樣？人剛開始出生時還不會走路呢。可是，做什么內容呢？
想起了放假前，收到外甥暑假要做的閱讀索引單。他正讀五年級，需要閱讀四大名著，完成這份索引單。我發現這份閱讀索引單，除非有家長的引導，否則靠孩子自己來完成，可能有點難度。所以打算假期帶著孩子一邊讀《西游記》，一邊完成閱讀索引單。
顧老師交代的任務，讓我思考：我可不可以策劃一個《西游記》的共讀方案呢？當得到顧老師的肯定回復后，我就開始著手這個事情。如果是帶著孩子閱讀《西游記》，當然不能太難，不然書籍里一大堆生僻字會嚇倒孩子們。可是又不能太容易，因為我們的服務對象雖然最終是孩子，但是這一次卻是助教的共讀會活動。怎么在有利于孩子閱讀的基礎上，開展我們的助教共讀活動呢？
首先是書籍。離活動開始還有那么幾天了，要買實體書已經做不贏了。索性就在微信讀書里找。《西游記》相關的書籍有很多，版本又分人民文學版的原著和各式各樣的縮減本，適合低幼的注音本等。考慮到大部分能接受，能掃清障礙的緣故，同時又閱讀后能夠順利完成閱讀索引單這些種種情況，我們最終選定了李伯欽主編、李宏濤改寫的西游記 (青少年無障礙閱讀版)。它里面對于一些小朋友看起來比較陌生的字，單獨標注了拼音。這省去了我們在實施過程中要提取生字作詞語表的大量工作。
讀哪一章節？我想應該是挑取大家最熟悉，同時又能集中反映出取經團隊成員的不同性格的章節來共讀。按這個原則，我找到了“真假美猴王”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”這樣的經典情節里，而其中大家最為熟悉的，就是“三打白骨精”，好像還被選入里語文課本里。
我在這個版本《西游記》里找到了“三打白骨精”，在這本書里標題是“第十六回觀音復活人參樹 行者三打白骨精”。我們就讀這回。
怎么讀？試了一下，讀這一章節大約需要11分鐘，如果是多人共讀，可能需要20多分鐘。這一章節共有11段，我們就分11人來讀。共讀活動，當然以讀為主。但如果僅僅是一起讀書，那么大家的熱情有限。但是如果我們能夠從閱讀中看見自己，那么每一次閱讀就是對自我的重新認識。所以，我想以共讀為緣起，來帶著大家一起探討唐僧取經團隊中不同角色的性格以及我們對這些角色的自我投射。
換句話來說，我們既可以是唐僧取經團隊中的任何一個角色，也可以是整個唐僧取經團隊。我們既可以是唐僧、豬八戒，也可以是唐僧、豬八戒、孫悟空、沙和尚、白龍馬這些成員的綜合體。我們倘若從《西游記》里讀出了唐僧的慈悲，孫悟空的大無畏，豬八戒的自我肯定和及時獎勵，讀出了自我的種種映射，我們就將書融入了自我的生命里。
于是，設計了兩三個活動。從建立自我與唐僧取經團隊成員角色的鏈接，到重新建立自我審視的視角，再到升華角色認知的歌詞表達。以批判性思維，來重新思考這部經典的現實意義。
我沒有想到的是，老師們對于這樣的再創性活動，充滿了興趣，他們由角色的自我認同，到警覺性的反思，再到多樣化的表達，很認真地在操作，在實踐。
歌詞的創作，讓他們在對角色的自我肯定和否定的拉扯中，有了更深情的舒展。
他們有的唱唐僧：
認準閱讀路，
便不顧風雨阻，
只把種子播下，
耐心澆灌、施肥又松土，
相信時光不負有心人，
相信只管努力，
未來一定花開一簇簇。（向光而行）
唐僧啊，你是電，你是光，你是唯一的神話。出身金蟬子，轉世為圣僧，身負取經任，歷經九九難。
你是電，你是光，你是唯一的神話，堅定又善良，引領眾徒弟，踏上西行路，普度眾生忙。（呂燕）
有的贊悟空：
敢想又敢闖，
為了目標能伸屈。
保護師傅表忠心，
一路走來，
歷經磨難千千萬，
臉上從不露懼色。
本領高高能力強。
妖怪來了嚇跑跑。
起初心急惹人厭，
悟到最后終成佛。
嘿！取經一路悟成佛，悟成佛！
有的夸八戒：
貪吃貪睡，也懂暖。
師父有難，敢沖在前。
笑罵由人，心不煩。
西天路遙，慢慢趕。
也有寫沙和尚的：
更有意思的是，在騰訊會議和互動平臺的加持下，線上有助教用優美的歌聲把自己寫的歌詞給唱了出來，也有人用熟悉的曲調哼了出來。
共讀的感受，也可以在原著的滋養加持下，用自己的曲詞表達出來！
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