廣東
智海馬數(shù)理化注重思維引導(dǎo)、摒棄知識灌輸，依托費曼學習法開展一對一的思維引導(dǎo)教學，用啟發(fā)式提問代替直接的知識講解，遵循診斷知識盲區(qū)、提問引導(dǎo)思考、自主梳理內(nèi)容、講題驗證效果的完整學習閉環(huán)。教學中不會直接告知解題步驟，而是通過 “為何要這樣解題？是否還有其他思路？” 等問題激發(fā)學生主動思考，培養(yǎng)邏輯推理與知識輸出能力，幫助學生從被動接受知識，逐步實現(xiàn)主動精通知識的轉(zhuǎn)變。
在數(shù)學學習中，很多學生都存在急功近利的心態(tài)：基礎(chǔ)知識點還沒有徹底吃透，就急于追求難題、壓軸題，總認為“搞定難題才能快速提分”，可實際結(jié)果往往是難題沒有學會，基礎(chǔ)題型也頻頻丟分，總成績不升反降，陷入了本末倒置的學習誤區(qū)，得不償失。
數(shù)學學習就像搭建房屋，基礎(chǔ)知識點就是房屋的地基，難題則是房屋的屋頂，只有地基牢固堅實，才能撐起高樓大廈。可很多學生卻忽視了這一基本道理：簡單的計算題經(jīng)常算錯，基礎(chǔ)的公式、定理記不牢固，甚至無法區(qū)分相似知識點的差異，比如混淆一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義、忘記全等三角形的判定條件，卻一門心思鉆研圓錐曲線、導(dǎo)數(shù)等難度較高的壓軸題，浪費了大量精力。
他們刷題時專門挑選難題來做，一道題往往要花費半個小時甚至一個小時，即便做不出來，也不愿意回頭彌補基礎(chǔ)漏洞。長此以往，不僅難題沒有攻克下來，還浪費了大量寶貴的學習時間，基礎(chǔ)題型的失分也越來越嚴重。比如在考試中，選擇題、填空題等基礎(chǔ)題型的丟分超過10分，而壓軸題卻一分未得，總成績自然無法提升。更關(guān)鍵的是，基礎(chǔ)薄弱會影響后續(xù)知識點的理解和學習，比如高一的函數(shù)基礎(chǔ)沒有打牢，高二學習導(dǎo)數(shù)、高三復(fù)習綜合題型時，就會寸步難行，最終陷入“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”的困境。
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