愉群翁薪火：一九五一年首批國語班的塵封往事與教育初心

二零零二年的金秋，伊犁河谷的風帶著豐收的清甜，拂過愉群翁新落成的中心小學校園。青磚鋪就的路面干凈整潔，兩旁的白楊樹挺拔矗立，隨風搖曳的枝葉仿佛在訴說著半個世紀的風雨滄桑，校園中央搭建的寬敞主席臺上，紅色幕布上用漢、維兩種文字書寫的“愉群翁中心小學建校五十周年校慶慶典”字樣，莊重而醒目。

這是愉群翁教育史上一次盛況空前的盛會，主辦方特意邀請了伊犁電視臺知名主持人陳曉娟前來主持解說，彼時擔任愉群翁中心小學校長的是沙忠林同志，他全程忙碌穿梭，熱情接待著每一位來賓。那天，共有幾百人應邀齊聚于此，主席臺上就坐的，既有歷任中心小學的領導、深耕講臺數十年的老教師，也有從這片校園走出、在各行各業嶄露頭角的愉群翁籍成功人士，更有那些為愉群翁教育教學事業默默耕耘、做出突出貢獻的前輩先賢，每一張臉龐都寫滿了欣慰與期盼，每一段交談都飽含著對過往的追憶與對未來的憧憬。

就在那次熱鬧非凡的校慶上，主席臺上還坐著幾位白發蒼蒼的老人，格外引人注目——他們是愉群翁本地德高望重的木都兒阿訇、愉群翁七隊受人敬重的爾沙阿舅，還有憑借勤勞智慧致富、熱心扶持家鄉教育的農民企業家閆世明等。彼時，在場的大多數人都理所當然地認為，他們是校慶活動方特意邀請的愉群翁本地宗教人士和鄉賢代表，是來共襄盛舉、見證學校五十華誕的。

直到今年年初，一次偶然的機會，我聆聽了木都兒阿訇講述，才意外揭開了一段被歲月塵封的往事，得知愉群翁中心小學在建校之初，并非公辦學校，而是由愉群翁的先輩們自發集資、攜手創辦的民辦學校，背后藏著一段鮮為人知、感人至深的教育佳話。有幸的是，我得以當面聆聽木都兒阿訇這位當年唯一健在的參與者，緩緩講述那段發生在七十多年前的崢嶸歲月，每一個細節都令人動容，每一份堅守都令人敬佩。

那是一九五一年，新疆剛剛宣布和平起義、實現和平解放不久，伊犁地區、伊寧縣及愉群翁地區正式納入人民政權的管轄范圍，飽受戰亂困擾的土地終于迎來了安寧，歷史的車輪在這里緩緩駛入新的篇章。彼時的愉群翁，處處洋溢著新生的氣息，人民政府推行的各項惠民政策陸續落地，農民們分到了土地，翻身做了主人，臉上的笑容越來越多，每天都有無數值得分享的好消息在村莊里傳遞，人們對未來的生活充滿了無限向往。

那一年的秋天，伊犁河谷的秋收工作剛剛落下帷幕，空氣中彌漫著谷物的清香，一派豐收的喜人景象。應該是那年秋天一個靜謐的黃昏，夕陽的余暉溫柔地灑在村莊的陽坡上，驅散了秋日的微涼，幾位忙完了秋收、難得有閑暇的老農，圍坐在巷口曬著秋陽，慢悠悠地諞閑傳，享受著這難得的清閑時光。

他們當中，有科妥家族德高望重、見多識廣的舍穆蘇鄉爺，有做事干練、在群眾中威望極高的愉群翁農會主任包壽林，還有性格爽朗、走南闖北見多識廣的科妥家族的穆兒格等人，幾人從農事說到家事，從家事又說到愉群翁的變化，他們的交談聲夾雜著幾句各自的鄉音，在夕陽下顯得格外愜意。

就在幾位老農談興正濃的時候，新開辦的愉群翁小學的幾個學生放學路過這里，他們背著簡陋的布包，攥著幾張維吾爾文字的報紙，一邊走一邊小聲朗讀著。聊天的老農們不約而同地停下了話頭，目光投向這群朝氣蓬勃的孩子，臉上露出了慈祥的笑容。舍穆蘇鄉爺率先開口，朝著孩子們揮了揮手，溫和地招呼道：“娃娃們，過來過來，給我們幾位老漢讀幾段報紙上的新聞，讓我們也聽聽外面的新鮮事。”

對于這些剛剛接觸文字不久的孩子來說，能有機會在長輩面前展示自己學到的知識，無疑是一件值得炫耀的事情，他們立刻停下腳步，臉上洋溢著自豪的笑容，一個個爭先恐后地圍了過來，搶著要讀報紙上的內容。木都兒阿訇后來回憶說，當時的幾位小學生，正是年少的他、馬進、鮮巴給、木陶兒里，還有拜什溫的吾斯瑪乃，幾人年紀相仿，都有著強烈的求知欲，。

一會兒功夫，幾個孩子就嘰里咕嚕地把報紙的邊邊落落都讀了一遍，有的地方讀得不夠流利，還會互相提醒、糾正，臉上滿是認真的神情。可聽完孩子們的朗讀，幾位老農卻一個個皺起了眉頭，臉上露出了茫然不解的神情，你看看我，我看看你，終究是聽的云里霧里、不明就里。

舍穆蘇鄉爺輕輕嘆了口氣，拍了拍身邊一個孩子的肩膀，疑惑地問道：“娃娃們，你們讀得這么起勁兒，這報紙上到底都寫著啥新聞啊？是不是說咱們農民以后的日子會越來越好？是不是說政府還要給咱們修水渠、送農具？”面對舍穆蘇鄉爺的提問，幾個孩子瞬間蔫了下來，臉上的自豪消失得無影無蹤，也是你望望我，我望望你，支支吾吾說不出個所以然來。

他們只知道照著課本和報紙上的文字朗讀，卻并不理解這些文字背后的含義，更無法用漢語把新聞的內容解釋給老農們聽。看到孩子們窘迫的樣子，幾位老農臉上的茫然漸漸變成了深深的遺憾，舍穆蘇鄉爺咂了咂嘴道：“唉，咱們天天說漢話，娃娃們也跟著咱們說漢話，可學的卻是維語文字，就算能讀出來，也看不懂、說不明白，這上的什么學啊？”

其實，早在一九三三年盛世才主政新疆開始，愉群翁就曾間間斷斷地開設過一些識字班，試圖讓村里的孩子們學到一些知識，可那些識字班清一色都是維語教學，根本沒有漢語課程，對于常年使用漢語交流的愉群翁村民來說，這樣的識字班終究是治標不治本。

木都兒阿訇回憶說，據村里的老人相傳，當時愉群翁的村民們就已經意識到了學習漢語的重要性，曾自發請來一位來自今霍城新寧莊子的漢文老師，希望能讓孩子們學到一些漢字，讀懂漢文的書籍和報紙。這位漢文老師是愉群翁哈比布阿爺的侄子，名叫麥杜兒，據說他學識淵博，為人謙和，尤其擅長漢文教學。

當時，愉群翁的村民們條件都十分艱苦，沒有多余的錢給麥杜兒老師發工資，只能湊錢湊物，時隔一兩個月，就會有專人上門，收取村民們自愿籌集的糧食、布匹等物資，當作麥杜兒老師的俸祿，就這樣艱難地維持了幾年。

可到了一九四四年，國內外形勢發生了巨大的變化，盛世才被迫下臺，新疆的局勢再次陷入動蕩之中，社會秩序混亂，百姓們流離失所，愉群翁的識字班也無法繼續維持下去，麥杜兒老師被迫離開，那批正在學習漢文的學生也只能無奈綴學，中斷了自己的求學之路。

據說，當時在識字班就讀過的愉群翁學生，有索麻兒、包壽林、阿布都卡德克、麥格兒阿訇、爾沙等人，他們雖然只學了幾年漢文，只掌握了一些基礎的漢字，卻也為后來愉群翁創辦國語班埋下了種子。

直到新疆和平解放，社會秩序逐漸恢復，愉群翁的教育事業才迎來了新的轉機，上級部門又給愉群翁下派來了兩位維語老師，當年那些被迫綴學的孩子，還有一些新的適齡兒童，紛紛走進了新開辦的愉群翁小學，繼續求學之路，木都兒阿訇、馬進等人，就是這所小學的第一批學生。

可令人遺憾的是，那個時期的維語教學中，夾雜著許多俄語詞匯，孩子們雖然跟著老師認真學習，能夠流利地朗讀課文、書寫文字，看似讀著朗朗上口，可實際上卻只識其字，不知其意，無法真正理解文字背后的內涵，更無法用漢語與外界交流。看到這樣的情景，幾位老者不由得遺憾地直搖頭，心里滿是焦急——他們深知，想要讓愉群翁的孩子們真正走出鄉村、跟上時代，想要讓村民們更好地理解政府的政策、學習先進的農業技術，學習漢語、掌握漢文，是必不可少的一步。

就在大家一籌莫展、滿心焦急的時候，愉群翁科妥家族的舍穆蘇鄉爺率先打破了沉默，語氣堅定地說道：“咱們愉群翁的人，世世代代都說漢話，娃娃們也從小就說漢話，咱們的娃娃們不能只識維語，更應該識漢字、學漢語！只有學會了漢語，才能讀懂報紙上的新聞，才能看懂政府的政策，才能學到外面的先進技術，才能有更好的出路！”舍穆蘇鄉爺的話，說到了在場每一位老農的心坎里，大家紛紛點頭表示認同，臉上露出了贊同的神情，你一言我一語地議論起來，都希望能讓孩子們學到漢語。

可議論了一會兒，大家又陷入了沉默——誰都知道學習漢語的重要性，可又有什么辦法呢？愉群翁本地根本沒有讀過漢語、能夠勝任漢文教學的人才，上級教育部門派來的，就是目前這兩位維吾爾族阿番德（教師），他們擅長的是維語教學，根本無法教孩子們漢語。

就在大家束手無策的時候，舍穆蘇鄉爺又開口了，他目光投向包壽林，語氣誠懇又帶著一絲期盼：“你看，官方派不來漢文老師，那咱們就自己出錢、出力，從外面請漢文老師來！”舍穆蘇鄉爺的這番話，瞬間點燃了在場幾位老農的熱情，大家紛紛表示贊同，一個個神情激動，主動表態愿意出錢出力，幫助村里的孩子們請漢文老師、開辦漢文教學班。

農會主任包壽林當即說道：“舍穆蘇鄉爺說得對！只要能讓娃娃們學到知識，我全力支持！既然大家都愿意出資出力開辦漢文班，我們農會明天就召集全村的村民，召開群眾大會，征求一下大家的意見，相信大家都會支持這件事的！”

包壽林是愉群翁有名的云南阿訇的兒子，他為人正直、做事公道，又有著很強的組織能力和號召力，在村民中威望極高，大家都十分信任他。據說，第二天一大早，包壽林就開始挨家挨戶地通知村民，召集大家到曬場開會，商議集資請漢文老師、開辦漢文教學班的事情。

消息傳開后，愉群翁的村民們都十分興奮，紛紛放下手中的活計，準時趕到曬場，大家圍坐在一起，臉上滿是期待的神情，議論著這件關乎孩子們未來的大事。令所有人都沒有想到的是，在愉群翁由村民集資從外面請老師、開辦漢文教學班的事情，竟然出乎預料的順利，幾乎所有的村民都一致同意，全力支持給娃娃們請漢文老師、開辦漢文班，沒有一個人反對。

大家都清楚，開辦漢文班，最大的問題就是資金問題——不僅要給漢文老師發工資，還要給請來的老師準備住房、吃飯，每一項都需要花錢。就在大家商議如何籌集資金的時候，舍穆蘇鄉爺率先站起身來，語氣堅定地表決道：“我開的頭，那我就第一個出資，我出150塊錢！”在場的村民們聽到舍穆蘇鄉爺的話，都十分感動，要知道，在一九五一年的愉群翁，150塊錢可不是一個小數目，據說當時的150塊錢，能夠買來一匹膘肥體壯的良馬，相當于現在的15000元，對于常年以種地為生、收入微薄的村民來說，這無疑是一筆巨款，足以看出舍穆蘇鄉爺對孩子們教育的重視和支持。

在舍穆蘇鄉爺的帶動下，村民們紛紛踴躍出資出力，掀起了集資的熱潮，沒有絲毫的猶豫和吝嗇。有的村民家境相對寬裕一些，就主動出錢，有出100塊錢的，有出50塊錢的，有出30塊錢的，哪怕是出10塊、5塊錢，也都盡心盡力；有的村民家里沒有多余的錢，就主動拿出自家的糧食。

有出一普騰麥子的（后來據村里的老人回憶，一普騰是當時新疆本地的一種計量單位，一普騰麥子大概相當于50公斤左右），有出玉米的；當時的愉群翁土地肥沃、水利資源充沛，村民們大多種植水稻，因此，大多數村民都主動拿出自家收獲的大米，有的出100公斤，有的出50公斤，哪怕是家境貧寒、耕地稀少的村民，也紛紛表示愿意出500公斤胡蘿卜、200公斤土豆，用自家種的農作物，頂替一部分集資款項。

那一刻，整個曬場上都充滿了溫暖與感動，無論是白發蒼蒼的老人，還是正值壯年的漢子，無論是勤勞樸實的婦女，還是懵懂懂事的孩子，都在用自己的方式，為開辦漢文班貢獻著自己的一份力量。

愉群翁的人們對于集資請漢語老師、開辦漢文班的積極性特別高，大家心中只有一個念頭：就算再苦再難，也要讓孩子們學到漢語，不能讓孩子們像他們一樣，一輩子只能守著自家的田地，連漢文的報紙都看不懂、漢文的書信都不會寫。

在大家的齊心協力下，資金問題很快就得到了解決，籌集到的錢和物資，足夠請一位漢文老師，還能勉強準備一些教學用品。可新的問題又出現了——資金有了，卻一時不知道去哪兒找可以教娃娃們漢文的漢語教師。那個年代，交通不便，信息閉塞，愉群翁地處伊犁河谷，相對偏遠，想要找到一位學識淵博、愿意來鄉村任教的漢文老師，并不是一件容易的事情。

大家又一次圍坐在一起，商議找老師的事情，一個個愁眉不展，想了很多辦法，都沒有頭緒。就在這時，農會主任包壽林眼前一亮，提議道：“我想到一個人，穆兒格！”穆兒格是科妥人，也就是現在愉群翁馬英明的父親，他常年走南闖北、經商謀生，見多識廣，認識的人也多，而且他為人熱心，做事靠譜，找漢文老師的事情，在愉群翁非他莫屬！

包壽林的提議，立刻得到了大家的一致贊同，大家都覺得穆兒格確實是最合適的人選。穆兒格得知大家的托付后，沒有絲毫的推辭，當即答應下來。沒想到，這穆兒格果然不負眾望，做事干練利落，沒出三天，他就找到了愉群翁人都熟識的一個人，這個人，就是老一輩愉群翁人都耳熟能詳的麻胡郎子。

后來，據村里的老人回憶，麻胡郎子其實應該是麻貨郎子，只是當時愉群翁的村民們口音較重，時間長了，就把麻貨郎子叫成了麻胡郎子。這位麻胡郎子是河州人，常年走街串巷，挑著貨擔子兜售針頭線腦、糖果零食、小農具等小百貨，為人精明能干，又十分熱心，常年租住在愉群翁的村里，和村民們相處得十分融洽，大家都很喜歡他。

穆兒格找到麻胡郎子后，把村民們集資請漢文老師、開辦漢文班的事情一五一十地告訴了他，懇請他幫忙打聽一下，看看哪兒有可以勝任漢語教學的老師，愿意來愉群翁任教。麻胡郎子得知這件事后，當即答應下來。挑著貨擔子的麻胡郎子，一邊走街串巷兜售貨物，一邊四處打聽漢文老師的消息，他走遍了愉群翁周邊的鄉鎮，詢問了每一個他認識的人，功夫不負有心人，沒過多久，麻胡郎子就給村民們帶回來了一個天大的好消息——他找到了一位合適的漢文老師，而且這位老師還愿意來愉群翁任教。

據麻胡郎子介紹，這位老師是七五部隊下來的一位陳姓營長，他原本是文官出身，學識淵博，不僅精通漢文，還擅長數學、歷史等學科，因為一些原因，從部隊退伍后，一直想找一份教書育人的工作，得知愉群翁的村民們自發集資請老師、一心想讓孩子們學漢語的事情后，就答應了下來，只是有一個小小的要求——他要帶著家眷一起前來愉群翁，希望村民們能幫忙安排一下居住的地方。

就在一九五一年年末，天寒地凍，雪花紛飛，一輛由兩匹老馬牽引的木輪馬車，載著愉群翁村民們翹首以盼的漢文老師和他的一家人，還有他們的全部家當，緩緩駛入了愉群翁村莊。馬車一路顛簸，車上堆滿了書籍、課本、還有一些生活用品，陳老師和他的妻子宋老師坐在馬車里，懷里抱著他們的三個年幼的女兒，大女兒名叫窩草，二女兒名叫纓繩兒，小女兒名叫三娃兒，三個孩子怯生生地探出頭，好奇地打量著這個陌生而溫暖的村莊。

按照村民們的商議，當時就把陳老師一家人安置在了韋州阿訇的院子里，韋州阿訇主動騰出了自家寬敞明亮的幾間土坯房，還幫忙收拾干凈，添置了必要的家具，讓陳老師一家人能夠安心居住、安心任教。

安頓好陳老師一家人后，村民們就開始著手準備漢文班的教學事宜，經過大家的商議，最終決定把漢文班設在現在愉群翁外貿站那個大院子里，那個院子當時是村里最大的一個院子，里面有一套一明兩暗的三居室土坯房，寬敞明亮，采光也好，非常適合作為教室。

雖然條件十分艱苦，沒有像樣的教學設備，沒有嶄新的課本，可每一位村民都盡心盡力，只想給孩子們創造一個相對好一點的學習環境，只想讓陳老師能夠安心教學。當時，陳老師夫婦的工資，全部由愉群翁的村民們共同供應，按照之前的約定，村民們每月都會按時籌集糧食、布匹和少量的錢，送到陳老師家中，保障他們一家人的基本生活。

為了讓陳老師能夠全身心地投入到教學中，不用為生活瑣事操心，當時的農會還特意指派了七隊的爾沙阿舅和麥合麥哈知，擔任漢文學校的生活監督，相當于現在的后勤人員，專門負責學校的后勤保障工作。每到冬天，爾沙阿舅和麥合麥哈知就會早早地來到學校，劈柴、燒煤，下雪后，他們會第一時間趕到學校，清掃校園里和教室門口的積雪，他們沒有任何報酬，卻始終盡心盡力，毫無怨言，用自己的行動，默默支持著漢文班的教學工作，支持著孩子們的求學之路。

一九五二年，隨著全國農業互助合作運動的推進，愉群翁也成立了互助組，村民們齊心協力，互幫互助，一起種地、一起豐收，日子也漸漸有了起色。舍穆蘇鄉爺一直記掛著陳老師一家人的生活，擔心他們初來乍到，不適應農村的生活，也擔心僅靠村民們籌集的物資，不足以維持他們一家人的生計，于是，他主動把陳老師拉進了自己的互助小組，還特意把自己家最肥沃的十畝地劃給了陳老師，免費提供水稻種子和犁、鐮刀等農具，還安排村里的青壯年，幫助陳老師種植水稻，貼補家用。

每到農忙時節，漢文班的學生們也都會主動放棄休息時間，背著小鋤頭、提著小水桶，來到陳老師的地里，幫助老師澆水、插秧、除草、收割，那段時光，雖然艱苦，卻充滿了溫暖與歡樂，陳老師就像父親一樣，關心、愛護著每一個孩子，孩子們也像敬重父親一樣，敬重著陳老師，師生之間結下了深厚的情誼，這段情誼，也成為了孩子們一生中最珍貴的回憶。

就這樣，在村民們的悉心照料和孩子們的努力學習中，漢文班的教學工作有條不紊地推進著，孩子們的漢語水平和知識水平也在飛速提升，不僅能夠熟練地認讀、書寫漢字，還能讀懂漢文的報紙和書籍，能夠用漢語流利地交流，數學水平也有了很大的進步。可幸福的時光總是短暫的，到了一九五三年中旬，上級教育部門下發了調令，由于伊寧市十四小（現伊寧市第十四小學）師資力量緊缺，急需有經驗、學識淵博的漢文老師，陳老師因為教學能力突出、學識淵博，被上級部門調至伊寧市十四小任教，負責該校的漢文教學工作。

陳老師走后，愉群翁的漢文學校又一次陷入了沒有老師的困境，那批正在努力學習的學生，也只能被迫綴學，孩子們臉上的笑容消失了，心中滿是失落與不甘。舍穆蘇鄉爺看著孩子們失落的樣子，心里也十分著急，他不愿意看到這些懂事的孩子，因為沒有老師而中斷求學之路，不愿意看到村民們的努力付諸東流。于是，舍穆蘇鄉爺主動承擔起了責任，開始四處奔走，多方協調，想讓當時幾位有繼續求學愿望的學生，轉到伊寧市十四小，繼續跟著陳老師學習，完成自己的求學之路。

他找到了陳老師，找到了伊寧市十四小的領導，反復懇求他們，希望能收下這些孩子。可天有不測風云，世事無常，就在孩子們準備收拾行囊，前往伊寧市十四小報到的時候，伊寧市十四小卻突然傳來消息，說學校的學生已經招滿，沒有多余的名額了，讓孩子們只能等下一年再入學。

后來，由于當時的交通不便、家庭貧困，再加上各種復雜的社會原因，愉群翁解放后第一批漢文班的學生，終究沒有能夠繼續求學，只能徹底綴學，回到了家鄉，開始了面朝黃土背朝天的農耕生活。每當回憶起這段往事，木都兒阿訇都會忍不住感慨，眼中滿是遺憾：“如果當時能順利轉到伊寧市十四小，繼續跟著陳老師學習，我們或許會有不一樣的人生，可世事無常，這就是命運吧。”

陳老師后來也曾多次托人，向舍穆蘇鄉爺詢問孩子們的情況，他還特意告訴舍穆蘇鄉爺，他教過的這幾位學生，都非常聰明、非常刻苦，學習能力也很強，當時他們的語文程度，已經達到了六年級的水平，而數學程度，更是已經達到了高中的水平，只要能夠繼續學習，將來一定都會有出息。

雖然這些孩子最終沒有能夠繼續求學，但他們在漢文班學到的知識，卻并沒有白費，這些知識，就像一顆種子，在他們的心中生根發芽，陪伴著他們一生。木都兒阿訇回憶說，當時漢文班的同學，如今還健在的，只剩下三個人了，分別是他自己、桂桂阿姐和拜什溫的吾斯瑪乃，其余的同學，都已經先后離世，留下的，只有那段珍貴而難忘的回憶。

愉群翁那些讀了漢文班的學生們，憑借著在漢文班學到的知識，在愉群翁的經濟建設和農業生產中，起到了關鍵作用。木都兒阿訇后來還成為了愉群翁本地德高望重的阿訇，他憑借著學到的知識，幫助村民們化解矛盾、傳遞正能量，還經常給村里的年輕人，講述當年漢文班的故事，講述先輩們重視教育、團結奮進的精神，鼓勵年輕人們好好讀書、努力學習，傳承先輩們的初心與使命。

陳老師調走、第一批漢文班解散后不久，愉群翁也和新疆各地一樣，響應國家的號召，雙語教育統一推進，漢語教學逐漸進入常規化、規范化的軌道，越來越多的村民，意識到了學習漢語的重要性，越來越多的孩子，開始主動學習漢語。上級教育部門也十分重視愉群翁的教育事業，又給愉群翁派來了兩位專業的漢語老師，一位姓朱，一位姓高，這兩位老師學識淵博、教學認真，他們來到愉群翁后，立刻投身于漢語教學工作中，開設了正規的漢語課程，讓愉群翁的孩子們，又一次有了系統學習漢語的機會。

朱老師和高老師，就像當年的陳老師一樣，認真負責、勤勤懇懇，他們不僅教孩子們認讀、書寫漢字，還教孩子們漢語口語、漢文寫作、數學、歷史等學科知識。在朱老師和高老師的悉心教導下，愉群翁孩子們的漢語水平和知識水平，又有了很大的提升，越來越多的孩子，能夠熟練地運用漢語交流、閱讀和寫作。

一九五八年，愉群翁中學正式建校，這是愉群翁教育史上的又一件大事，標志著愉群翁的教育事業，邁上了一個新的臺階，中小學漢語教學體系也變得更加完整、更加規范。中學建校后，上級教育部門又陸續派來了更多的漢語老師，開設了更加全面的漢語課程，不僅注重孩子們的漢語基礎知識教學，還注重孩子們的綜合素質培養，讓孩子們在學習漢語的同時，也能學到更多的知識和技能。

到了一九六零年，愉群翁本地的所有學校，都普遍開設了漢語課，形成了穩定的教學秩序，漢語教學已經成為了愉群翁教育事業中不可或缺的一部分，雙語教育也在愉群翁落地生根、開花結果，越來越多的愉群翁孩子，憑借著扎實的漢語基礎，走出了鄉村，走進了城市，考上了大學，成為了醫生、教師、工程師、企業家等，在各行各業發光發熱，為國家的發展和家鄉的建設，貢獻著自己的力量。

七十多年的歲月流轉，七十多年的薪火相傳，愉群翁的教育事業，從當年村民們自發集資創辦的民辦漢文班，一步步發展到如今擁有完善的中小學教育體系、現代化的教學設備、專業的師資隊伍，每一步都走得不容易，每一步都凝聚著先輩們的心血與付出，每一步都承載著愉群翁人的期盼與希望。

當年的漢文班教室，早已不復存在，當年的孩子們，也已經步入老年，可那段發生在一九五一年的往事，那段先輩們齊心協力、集資辦學、一心為了孩子們未來的佳話，卻并沒有被歲月塵封，而是一直流傳在愉群翁的村莊里，流傳在一代又一代愉群翁人的心中，成為了愉群翁教育史上最珍貴、最動人的一筆。

如今的愉群翁，早已不是當年那個交通閉塞、經濟落后的小村莊，在國家惠民政策的扶持下，在先輩們精神的激勵下，在一代又一代愉群翁人的不懈努力下，這里的面貌發生了翻天覆地的變化。肥沃的田野上，農作物連年豐收，形成了規模化的種植產業；寬敞的柏油馬路縱橫交錯，連接著村莊與外界；整齊的民居錯落有致，村民們的生活越來越富裕；現代化的學校里，孩子們坐在寬敞明亮的教室里，認真學習漢語、學習知識，臉上洋溢著幸福的笑容，他們是愉群翁的未來，是先輩們教育初心的傳承者。

二零零二年校慶上，木都兒阿訇、爾沙阿舅等幾位老人坐在主席臺上，望著臺下朝氣蓬勃的孩子們，望著這所歷經五十年風雨、日益發展壯大的學校，眼中滿是欣慰與自豪。他們深知，這所學校的發展，這所學校的成就，離不開當年舍穆蘇鄉爺、包壽林等先輩們的遠見卓識與不懈努力，離不開當年陳老師等教育者的悉心教導與無私奉獻，離不開一代又一代愉群翁人對教育事業的重視與支持。

那段塵封的國語班往事，不僅是一段教育佳話，更是一種精神傳承——那是重視教育、崇文重教的精神，是齊心協力、團結奮進的精神，是無私奉獻、一心為民的精神，這種精神，就像伊犁河的流水，生生不息，滋養著一代又一代愉群翁人，激勵著他們不忘初心、奮勇前行。

歲月無言，薪火相傳；初心不改，逐夢前行。愉群翁的首批國語班，雖然只存在了短短兩年多的時間，卻為愉群翁的教育事業奠定了堅實的基礎，為愉群翁的發展注入了強大的動力，培養了一批有知識、有擔當的先輩，也傳承了一種永不磨滅的精神。愿那段塵封的國語班往事，永遠被銘記；愿先輩們的教育初心，永遠被傳承；愿愉群翁的教育事業，蒸蒸日上、再創輝煌；愿愉群翁的孩子們，能夠沐浴著知識的陽光，茁壯成長，成為國家的棟梁之才！