瞧，誰(shuí)來(lái)了？

2月2日，耀州區(qū)“小小誦讀者”公益培訓(xùn)班的教室內(nèi)暖意融融。《走讀銅川》欄目主持人走進(jìn)課堂，以“探索家鄉(xiāng)歷史 傳承文化根脈”為主題，接過(guò)“接力棒”，用聲音與故事，為孩子們打開了一扇觸摸銅川歷史文脈的新窗口，讓課堂里的家鄉(xiāng)講解多了幾分生動(dòng)的“聽覺(jué)記憶”。

課堂上，主持人通過(guò)生動(dòng)有趣的自我介紹拉近與孩子們的距離。在她的耐心引導(dǎo)下，孩子們依次登臺(tái)自我介紹，勇敢展示自己。此外，通過(guò)趣味訓(xùn)練幫助孩子調(diào)整發(fā)音、放松聲帶。孩子們從起初的些許緊張，逐漸變得自信大方，在互動(dòng)中收獲了勇氣。

緊接著，主持人隨即化身“小小導(dǎo)游”，邀請(qǐng)孩子們坐穩(wěn)“觀光小火車”，依次打卡藥王山、陳爐古鎮(zhèn)、溪山勝境等六大銅川景點(diǎn)。當(dāng)講到陳爐古鎮(zhèn)因“陶爐陳列”而得名，是當(dāng)今國(guó)內(nèi)唯一遺存的“爐火千年不絕”的耀瓷基地時(shí)，孩子們眼中滿是好奇，不少去過(guò)景點(diǎn)的小朋友主動(dòng)分享自己的見聞。

“擊鼓傳花”環(huán)節(jié)更是將課堂氣氛推向高潮，沙包在孩子們手里快速傳遞，有的小朋友緊張地把沙包塞給下一個(gè)人，有的則捂著嘴偷偷笑。音樂(lè)停止時(shí)，拿到沙包的小朋友站起來(lái)回答主持人所提出的問(wèn)題。活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的應(yīng)變能力，更讓大家在互動(dòng)中加深了對(duì)“地名”“景點(diǎn)”的記憶，課堂氛圍熱烈而溫馨。

臨近尾聲，主持人為孩子們布置了特殊的作業(yè)：回家后對(duì)著鏡子練習(xí)朗誦，邀請(qǐng)爸爸媽媽當(dāng)“專屬觀眾”征求建議，熟練掌握內(nèi)容，為次日的匯報(bào)演出做準(zhǔn)備。孩子們認(rèn)真記下要求，眼中滿是對(duì)后續(xù)展示的期待。這場(chǎng)兼具知識(shí)性與趣味性的公益課堂，不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了朗誦技巧，更讓他們讀懂了家鄉(xiāng)的歷史文化，在心中種下了傳承文化根脈的種子，為這堂課畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。