薌城區(qū)這個片區(qū)建設(shè)了中學(xué)4所，小學(xué)5所，幼兒園6所！

來，薌城區(qū)以西湖片區(qū)為核心的西部地塊人口增長迅速，導(dǎo)致短時間內(nèi)教育資源供給無法及時滿足發(fā)展需要。在2025年市“兩會”上，市政協(xié)委員陳俊朋提交了 《關(guān)于加快薌城西部教育高質(zhì)量發(fā)展的建議》，引發(fā)關(guān)注。

記者從薌城區(qū)教育局了解到，截至2025年5月，薌城區(qū)在西湖片區(qū)已投資近20億元，完成12個教育項目建設(shè)，其中，中學(xué)4所，小學(xué)5所，幼兒園6所，共提供優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)位13090個，極大改善片區(qū)辦學(xué)條件，為高品質(zhì)辦學(xué)打下堅實的“硬基礎(chǔ)”。學(xué)校建好了，如何迅速辦出水平呢？這也是薌城教育局聚焦市政協(xié)委員提案的關(guān)鍵落實方向。

創(chuàng)新“名校+”模式 提升薌城西湖片區(qū)教育質(zhì)量

目前，薌城區(qū)西湖片區(qū)共有公辦中學(xué)2所，公辦小學(xué)7所，公辦幼兒園6所。為進一步提升教學(xué)質(zhì)量，薌城區(qū)教育局采用引進名校資源的方式，為轄區(qū)學(xué)校摸索出一條迅速成長的路徑。

漳州市實驗小學(xué)松柏分校

自加掛“漳州市實驗小學(xué)松柏分校”以來，學(xué)校在管理理念、課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)等方面均得到較大提升，不僅在日常教學(xué)中引入市實小的創(chuàng)新方法，還借鑒其社團課程設(shè)置，開設(shè)了布袋木偶、陶藝、沙畫等豐富多彩的課程，并設(shè)置松柏書院、自由閱讀空間、積分銀行、種植小菜園等，將優(yōu)質(zhì)名校的辦學(xué)理念、課程體系等融會貫通，實現(xiàn)新建校的“高起點”開辦和“加速度”成長。

目前，除了松柏小學(xué)外，湖濱小學(xué)加掛“漳州城市職業(yè)學(xué)校附屬小學(xué)”校牌，望湖學(xué)校加掛“漳州二中望湖分校”校牌， 以“借梯登高”的方式，把優(yōu)質(zhì)名校的辦學(xué)理念、管理團隊、優(yōu)秀師資和成熟課程體系引入新建學(xué)校中。

漳州市實驗小學(xué)松柏分校書記、校長 王軍林：

學(xué)校引進市實小的骨干老師、特級教師到校進行掛職，定期邀請市實小的名師過來進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，選派我們優(yōu)秀的骨干老師、年輕教師到市實小進行學(xué)習(xí)、跟崗孵化，幫助新老師能夠快速成長。 開展“青藍工程”帶教系列活動，市實小的骨干老師定期“一對一”來指導(dǎo)學(xué)校的新老師。學(xué)校正式成立的時候只有6個班，197個學(xué)生。到現(xiàn)在為止，我們有22個班，1075人，總體上家長對我們學(xué)校的認可度還是比較高的。

薌城區(qū)教育局初幼教股負責(zé)人 韓太泉：

我們進一步深化 “名校+”集團化辦學(xué)改革，將片區(qū)部分新建學(xué)校納入優(yōu)質(zhì)教育集團，比如湖濱小學(xué)加入薌城實驗小學(xué)教育集團等，實現(xiàn)教研活動聯(lián)動，課程資源共享。通過建好學(xué)校，引進資源，創(chuàng)新機制，這套組合拳，持續(xù)提升西湖片區(qū)小學(xué)教育的整體水平，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡。

漳州薌城實驗中學(xué)

提案落地帶來的變化，同樣體現(xiàn)在初中。薌城實驗中學(xué)選派新教師到漳州一中跟崗交流學(xué)習(xí)，同時漳州一中也派出名師到校交流任教，帶動教研氛圍和教學(xué)水平提升。

漳州市薌城實驗中學(xué)書記、校長 戴坤茂：

我們通過選派新教師到漳州一中進行跟崗交流，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式。這兩年來漳州一中共派出9位名師，來我校交流任教，有效提升了我校教研氛圍和教學(xué)水平。

漳州一中芝山校區(qū)歷史老師 張龍珠：

我們會與薌城實驗中學(xué)的老師一起線下集體備課，每一節(jié)課備課的重難點以及如何突破重難點等策略上進行討論和分享。在聽評課上，我們定期地組織聽評課活動， 去聽取薌城實驗中學(xué)老師們的課堂，并且給予課堂一些指導(dǎo)意見。在資源的分享上，我們也會將我們芝山校區(qū)較為成熟的一些復(fù)習(xí)方案運用到我們初三年的中考復(fù)習(xí)方面，包括復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)的小冊等多方面，跟薌城實驗中學(xué)進行資料的共享。

跨校互動交流不能是浮于表面地“走一走，看一看”，而是要實實在在地把名校的“真經(jīng)”直接送達課堂，讓優(yōu)質(zhì)資源“進校進課堂”，老師“能學(xué)能成長”，教研“能聯(lián)動能共享”，教學(xué)質(zhì)量有看得見的提升。
這一年來 薌城區(qū)通過這些政策 讓西湖片區(qū)孩子在家門口 也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源

來源：漳州融媒 莊瑞華 陳淑芬 林青青 薌城融媒 漳視新聞