2026年1月北京東城區(qū)高三英語期末試題（劉凱老師解析版）

2026年1月北京東城區(qū)高三英語期末試題（劉凱老師解析版）

2026年1月12日星期二（13:30-15:00）新鮮出爐：北京東城區(qū)高三英語期末試題（原稿）

劉凱老師總結(jié)-完形填空文章大意【The main idea of the Cloze Test article】：

魁北克南部小鎮(zhèn)缺乏圖書館，一對夫婦放棄城市工作，將退役校車改造成"車輪上的圖書館"。他們通過捐贈收集5000本書，自2024年9月以來為12個社區(qū)提供免費借閱和讀書俱樂部服務。項目改變了當?shù)鼐用瘛绮粣坶喿x的孩子和喪偶老人——的生活。對創(chuàng)辦者而言，看到人們因閱讀而快樂就是最大回報。這輛巴士不僅是圖書館，更是連接社區(qū)的橋梁和對閱讀樂趣的頌揚。

參考答案：

1.B；2.C；3.B；4.D；5.A；6.D；7.A；8.C；9.B；10.C；

第1題：后文提到兩人創(chuàng)辦 “移動圖書館”，可推斷當?shù)厝鄙?“圖書館”，與上下文呼應。

第2題：結(jié)合語境，兩人放棄城市工作去追求夢想，“gave up（放棄）” 符合語義；其他選項 “took up（從事）”“turned to（轉(zhuǎn)向）”“planned for（計劃）” 均不符合。

第3題：固定搭配 “access to” 表示 “獲取…… 的途徑”，此處指當?shù)厝鄙佾@取書籍的途徑，符合 “孩子沒擁有過自己的書” 的語境。

第4題：描述兩人 “日夜工作” 的狀態(tài)，“tirelessly（不知疲倦地）” 能體現(xiàn)其投入；“effortlessly（毫不費力地）”“fruitlessly（徒勞地）”“fearlessly（無畏地）” 均不符合。

第5題：后文提到書籍來自捐贈，“sourced（獲取、籌集）” 能體現(xiàn) “通過捐贈獲得書籍” 的動作；“purchased（購買）” 與 “捐贈” 矛盾，“assessed（評估）”“published（出版）” 不符合語境。

第6題：此處指 “移動圖書館” 在 2024 年 9 月 “啟動”，“l(fā)aunching（啟動、推出）” 符合語義；“proceeding（繼續(xù)）”“reforming（改革）”“engaging（參與）” 均不合適。

第7題：固定搭配 “fill a gap” 表示 “填補空白”，呼應前文當?shù)厝鄙贂默F(xiàn)狀，符合兩人創(chuàng)辦移動圖書館的目的。

第8題：表示孩子找到心儀書籍時 “面露喜色”，“l(fā)ight up（變得喜悅）” 符合語境；“show off（炫耀）”“stand out（突出）”“start over（重新開始）” 均不符合。

第9題：此處指看到人們因書籍獲得快樂是他們的 “回報”，“reward（回報）” 符合語義；“price（價格）”“promise（承諾）”“root（根源）” 均不合適。

第10題：表示移動圖書館是對閱讀樂趣的 “贊頌”，“celebration（贊頌、慶典）” 與前文的積極意義呼應；“conclusion（結(jié)論）”“standard（標準）”“fantasy（幻想）” 均不符合。

劉凱老師總結(jié)-A篇文章大意：

文章介紹如何高效參觀大學以選擇最適合的學校。核心建議包括：訪校前需研究學校網(wǎng)站了解項目與招生要求，并預約學年內(nèi)上課時間；參觀時參加導覽并主動提問，關(guān)注校園布局與設施；與招生官會面時咨詢錄取流程、助學金等關(guān)鍵信息，注意儀表守時；同時應主動與在校生交流，獲取學術(shù)、課外活動及校園文化的一手體驗。

劉凱老師總結(jié)-B篇文章大意：

72歲的Vanderlinde是不列顛哥倫比亞省最后一個定期值守Sinkut山火情瞭望塔的護林員。該塔建于1927年，曾是全省300個瞭望塔之一，因技術(shù)進步而瀕臨消失。他19歲實現(xiàn)童年夢想，退休后重返崗位。在14天的值班周期中，他每天從清晨到傍晚巡視80-90公里范圍，曾憑嗅覺察覺臭氧氣迅速定位雷擊火災。工作孤獨但他熱愛戶外，堅守著這份即將消失的職業(yè)。

劉凱老師總結(jié)-C篇文章大意：

大語言模型能耗巨大且日益成為環(huán)境負擔。其高能耗源于萬億級參數(shù)和全球數(shù)據(jù)中心的運行，訓練過程耗時數(shù)周消耗大量電力，而用戶使用時的推理過程累計碳排放更驚人。問題在于企業(yè)不公開具體數(shù)據(jù)，導致能耗難以準確評估。文章建議：根據(jù)任務選擇合適模型、避免不必要的禮貌用語、更智能地使用AI，而非完全放棄這項技術(shù)。

劉凱老師總結(jié)-D篇文章大意：

瀕危語言的消失會帶走珍貴生態(tài)知識。原住民語言對物種的分類和保護信息遠精細于西方科學，且語言多樣性熱點與生物多樣性熱點重合。語言承載的藥用植物、可持續(xù)生存等知識是應對生態(tài)危機的寶貴資源。搶救瀕危語言不僅是文化責任，更是保護生態(tài)的關(guān)鍵。

劉凱老師精講-語法填空（A）：

第 11 題答案：further；劉凱老師解析：句意：所以當我姐姐建議我加入二手購物活動時，我不需要更多的鼓勵。此處修飾名詞 “encouragement”，表示 “進一步的鼓勵”，需用 “far” 的比較級 “further”（強調(diào)抽象意義的 “進一步”）。

第 12 題答案：eventually；劉凱老師解析：句意：這花了一段時間，但最終我的一些朋友也開始買二手商品了。此處修飾整個句子 “some of my friends did start shopping second hand too”，需用副詞形式 “eventually”（表示 “最終”）。

第 13 題答案：selling；劉凱老師解析：句意：那讓我開啟了一份極有意義的職業(yè) —— 全職售賣二手設計師服裝。此處為非謂語動詞，邏輯主語 “I” 與 “sell” 是主動關(guān)系，故用現(xiàn)在分詞 “selling” 作伴隨狀語，說明 “career” 的具體內(nèi)容。

劉凱老師精講-語法填空（B）：

第 14 題答案：has begun；劉凱老師解析：時間標志 “in recent decades（近幾十年）” 是現(xiàn)在完成時的典型標志（表示動作從過去開始，持續(xù)到現(xiàn)在并對現(xiàn)在有影響）；主語 “noise pollution” 是不可數(shù)名詞，故現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)為 “has + 過去分詞”，“begin” 的過去分詞是 “begun”。句意：近幾十年，噪音污染已開始對鳥類生存構(gòu)成威脅。

第 15 題答案：that；劉凱老師解析：此處是 “it has been evidenced that...” 的固定句型，“it” 是形式主語，真正的主語是后面的從句 “urban birds are adapting...the noise”，從句成分完整，故用 “that” 引導主語從句。句意：有證據(jù)表明，城市鳥類正在調(diào)整鳴叫聲的音量和時長以應對噪音。

第 16 題答案：when；劉凱老師解析：此處是定語從句，先行詞是 “night”，從句 “noise levels are lower” 修飾 “night”，表示 “噪音水平較低的夜晚”，關(guān)系詞在從句中作時間狀語，故用 “when” 引導。句意：一些物種開始在夜晚鳴叫，此時噪音水平較低。

第 17 題答案：are covered；劉凱老師解析：從句主語 “l(fā)ower ones（較低的音調(diào)）” 與 “cover（掩蓋）” 是被動關(guān)系（低音調(diào) “被” 噪音掩蓋）；

句子描述的是客觀現(xiàn)象，用一般現(xiàn)在時，主語是復數(shù)，故被動語態(tài)結(jié)構(gòu)為 “are + 過去分詞”，“cover” 的過去分詞是 “covered”。句意：一些鳥類更多地發(fā)出高音調(diào)，因為通常低音調(diào)很容易被（噪音）掩蓋。

劉凱老師精講-語法填空（C）：

第 18 題答案：representation；劉凱老師解析：此處需填名詞，作 “a splendid” 的中心詞。“represent” 是動詞，其名詞形式為 “representation（代表，象征）”，符合 “樹木是成長的絕佳象征” 的語境。

第 19 題答案：beyond；劉凱老師解析：此處考查固定搭配 “go beyond”，意為 “超越”。結(jié)合語境 “它促使你成長和進化，超越自身的局限”，“beyond” 符合語義。

第 20 題答案：directed；劉凱老師解析：此處為非謂語動詞，邏輯主語 “a spiritual journey” 與 “direct（指引）” 是被動關(guān)系（精神旅程 “被” 對智慧的追求指引），故用過去分詞 “directed” 作后置定語。