北京
卷首語▼
2 抓住展示研討活動契機 提高體育與健康課程“以體育人”質量 （潘紹偉）
特別關注▼
6 強化立德樹人 提高教學質量（耿培新 陳永利 馬迎華 陳雁飛 胡濱 吳慧 王金玲 高曉峰 黃春秀）
消息報道▼
13 落實立德樹人根本任務 提高體育與健康課程教學質量（孟凡東 隋鳳龍 鄭文彬）
教學研究▼
16 體育學科核心素養在課堂教學中的有效滲透與培育（屈明）
19 體育課堂真實學習發生的路徑重構（余立峰）
22 體育與健康課程跨學科主題學習的理解與實施（熊會安）
25 核心素養視域下“學、練、賽”一體化教學設計的思考（王恒）
28 創設進階性情境 構建“四真”體育課堂（樊偉 馮澤凱）
30 數智背景下基于核心素養培育的情境創設與應用（李芳芳）
34 數字賦能視角下中小學體育教學評價的創新實踐（李軼博 韓超）
36 體育與健康課程教學改革的成效、問題與改進策略（肖建忠 馬勁波 鄭華威）
39 基于結構化情境創設的基本運動技能課堂教學實踐思考（朱煦 張金龍）
41 水平銜接視角下從基本運動技能向體操類運動技能“自然過渡”的策略（李定琛）
45 從“技術掌握”到“素養生成”：跨欄跑“運動之境”的三階創設與實踐（申克才）
47 “學、練、賽”一體化視域下進階性情境的構建與實施（鄭飛）
50 核心素養導向下小學體育教學重難點：精準提取與有效突破（王沐陽 任海江 楊魁）
教學實踐▼
53 融合·創新·賦能：小學體操類教學的多元實踐路徑（申忱）
56 水平三（六年級）《新興體育類運動——操場定向》一課的設計思路與呈現（周棟梁 孫曉光 王林康）
59 情境驅動 分層遞進：水平二（三年級）《跪跳起》一課的設計與實施（符義和）
61 基于核心素養發展的“學、練、賽、評”一體化足球教學設計與實踐（袁夢瑤 張曉鴿 王珮瑤）
65 水平三（五年級）《少年拳套路拆招與攻防運用》一課的設計思路與呈現（嚴偉）
68 問題引領 遞進生成：極限飛盤移動傳接盤教學的戰術意識培育（孫世超）
71 美麗家園夢 紅色打卡行：水平一（二年級）《非移動性技能：腳擱高處直體俯撐3-2》一課的設計與實施（高小棟）
74 水平三（五年級）《中華民族傳統體育——小小搏克手》一課的設計思路與呈現（朝魯孟圖亞）
教師教研▼
77 生成式人工智能賦能體育課堂觀察的實踐路徑研究（吳橋 李娜 儲曉麗 宋書旋）
81 體育師范生教學能力提升的實踐與思考（李紀鋼 馬鶴菲）
網研集錦▼
84 “起承轉合”：體育結構化教學設計“四策略”（蔣新成 彭麗富）
86 專項運動技能結構化教學的“三鏈”實施路徑（錢勇 鄭小真）
89 專項運動技能結構化教學的策略研究（彭銀友）
編讀往來▼
92 《中國學校體育》雜志2025年總目次
編輯：張雅娟
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