近年來,國內高校掀起“減‘水課’、增‘金課’”的教育改革熱潮,核心是讓課程回歸育人本質,剔除內容空洞、實踐薄弱的“水課”,打造能提升學生核心能力的優(yōu)質課程。但在很多人印象里,音樂課似乎天然與“水課”掛鉤——認為無非是唱唱歌、聽聽曲,無需深度思考,也沒有嚴格的能力考核。
可當我們把目光投向上海師范大學,就會發(fā)現這種刻板印象早已被打破:這里音樂學院的音樂課不僅不是“水課”,更是能把學生送上國家級賽事領獎臺、培養(yǎng)出行業(yè)中堅力量的“金課”搖籃。
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判斷一門課是不是“水課”,最直接的標準就是人才培養(yǎng)的成果。2025年,在教育部主辦的全國普通高等學校音樂教育專業(yè)本科學生基本功展示活動中,上海師范大學音樂學院學子面對全國93所高校356名選手的激烈競爭,一舉拿下團體一等獎,還包攬了學生個人全能獎、指導教師個人全能獎及多個單項獎,共計11個獎項,且在所有參展項目中均獲高等級獎項;同期的上海市級賽事里,學院18名學生也斬獲佳績。
能讓學生在國家級權威賽事中脫穎而出,背后是課程對專業(yè)能力的扎實塑造——從聲樂演唱、鋼琴演奏到音樂教學設計,每一項考核都需要長期系統(tǒng)的訓練,每一個獎項都是對課程質量的最佳背書,這樣的音樂課,怎么能稱之為“水課”?
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上海師范大學音樂學院音樂學專業(yè)的課程體系,更是“去水留金”的直接體現。不同于人們想象中“輕松的唱歌課”,這里的課程既重理論根基,又強實踐能力:樂理、視唱練耳、中外音樂史、和聲、曲式分析等基礎課程,構建起學生的音樂知識框架;鋼琴即興伴奏、合唱指揮、音樂教學論、音樂心理學等課程,則直指“未來音樂教師”的核心能力需求,讓學生不僅會“懂音樂”,更會“教音樂”。
光有課程還不夠,音樂學院還搭建了讓“金課”落地的實踐平臺,避免課程淪為“紙上談兵”。學院組建了青年交響樂團、行知合唱團等11支學生藝術團隊,連續(xù)多年主辦“上海之春”國際音樂節(jié)藝術展示周,學生能在國際舞臺上演繹中外經典作品……這樣的實踐環(huán)節(jié),恰恰是“金課”的延伸,而非“水課”的點綴。
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而這樣的“金課”培養(yǎng),最終轉化為畢業(yè)生的核心競爭力。上海師范大學音樂學院音樂學專業(yè)近三年畢業(yè)生一次就業(yè)率達100%,教師資格證通過率更是滿分;2023屆畢業(yè)生中,26.38%選擇國內外升學深造,33.33%進入教育系統(tǒng)工作。
更值得關注的是,如今上海市81.25%的在職中小學音樂特級教師、91.67%的正高級音樂教師,以及超過半數的音樂教研員,都畢業(yè)于該專業(yè)。而這些數據背后,是用人單位對學院課程質量的高度認可,也打破了音樂學專業(yè)“輕松無用”的謠言。
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關于開頭提到的“音樂課是水課”偏見,本質上是對藝術教育價值的誤解,認為藝術學習“無標準、無壓力、無產出”。但上海師范大學音樂學院用事實證明,優(yōu)質的音樂教育課程,既能讓學生在專業(yè)賽事中綻放光彩,也能為社會輸送急需的美育人才。
對于想要投身美育事業(yè)的學生來說,這樣的音樂學專業(yè),值得被認真對待。
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