保研浙江大學(xué)！他，以堅(jiān)持為底色，用努力作回答

沉穩(wěn)專(zhuān)注是他的行事姿態(tài)，篤定踏實(shí)是他的立身準(zhǔn)則，堅(jiān)持如基石鋪就人生底色，他用行動(dòng)證明了什么是長(zhǎng)期投入的力量。他叫朱碧軒，材料科學(xué)與工程學(xué)院（宜賓校區(qū)）焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)2022級(jí)本科生。四年來(lái)，他以穩(wěn)健的步伐不斷突破自己，在學(xué)習(xí)、科研與競(jìng)賽中持續(xù)深耕，如今成功保研至浙江大學(xué)材料工程專(zhuān)業(yè)。

人物名片

材料科學(xué)與工程學(xué)院焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)2022級(jí)本科生。連續(xù)三年保持專(zhuān)業(yè)第一，曾獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、東方希望獎(jiǎng)學(xué)金，四川省大學(xué)生綜合素質(zhì) A 級(jí)證書(shū)，校級(jí)優(yōu)秀三好學(xué)生，校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部等；獲第八屆全國(guó)大學(xué)生焊接創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)， 2024 年中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽銅獎(jiǎng)， 全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽 17 周年精英聯(lián)賽省級(jí)特等獎(jiǎng)， 2024 年“建行杯”四川省國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)等各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)16項(xiàng)；參與發(fā)表SCI論文6篇，其中以第二作者發(fā)表 SCI 論文一篇；參與國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，其中一項(xiàng)已結(jié)題，主持校級(jí)科研項(xiàng)目?jī)身?xiàng)并結(jié)題。

篤學(xué)前行 書(shū)山路上的堅(jiān)持不懈

高考志愿填報(bào)期間，出于對(duì)新興材料研究領(lǐng)域的好奇與向往，朱碧軒選擇了焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)，來(lái)到西華大學(xué)宜賓校區(qū)。彼時(shí)的他，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃雖尚未完全成形，但對(duì)于自我提升的路徑，他心中早已勾勒出一條清晰的線索。“我始終覺(jué)得作為一名學(xué)生，成績(jī)永遠(yuǎn)是最重要的。”他說(shuō)。正是這一份樸素而堅(jiān)定的認(rèn)知，成為了他整個(gè)大學(xué)旅程的起點(diǎn)。學(xué)校相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他得以潛心治學(xué)，為后續(xù)的成長(zhǎng)筑牢了根基。

大一期間，面對(duì)未接觸過(guò)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，朱碧軒既緊張、又忐忑。他先從最能掌控的事情做起，慢慢摸索出一套深度學(xué)習(xí)閉環(huán)：上課專(zhuān)注聽(tīng)講，課后第一時(shí)間整理知識(shí)點(diǎn)，期末提前展開(kāi)系統(tǒng)鞏固。“課堂上老師講的重點(diǎn)，我會(huì)用紅筆圈出關(guān)鍵詞。下課立馬復(fù)盤(pán)整理，把知識(shí)點(diǎn)理清楚。”這樣簡(jiǎn)單卻高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他越學(xué)越踏實(shí)。大一下的《物理化學(xué)》，是他印象最深的“硬骨頭”。“大學(xué)和高中不一樣，特別考驗(yàn)自主學(xué)習(xí)能力，老師課堂節(jié)奏快，有些知識(shí)點(diǎn)我一時(shí)沒(méi)法吃透。”為了更好地攻克難點(diǎn)要點(diǎn)，他主動(dòng)去其他專(zhuān)業(yè)的《物理化學(xué)》“蹭”課，把老師講的內(nèi)容再聽(tīng)一遍，兩遍聽(tīng)不懂就去聽(tīng)第三遍，硬是把最難的知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)鉆研透徹，直到完全理解。這份主動(dòng)向前、迎難而上的學(xué)習(xí)態(tài)度，也慢慢塑造了他后來(lái)沉穩(wěn)堅(jiān)定的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

除了課堂上保持專(zhuān)注聽(tīng)講的狀態(tài)，朱碧軒在時(shí)間規(guī)劃上也格外用心。他一直把學(xué)期內(nèi)當(dāng)作完成課業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)的核心階段，總是想著盡量在教學(xué)周內(nèi)就把課程學(xué)習(xí)、作業(yè)完成和知識(shí)點(diǎn)整理等處理妥當(dāng)，從不會(huì)把堆積的任務(wù)拖到假期里。學(xué)期結(jié)束后，課程任務(wù)已經(jīng)全部完成，他便跟隨指導(dǎo)老師前往郫都校區(qū)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。由于關(guān)鍵數(shù)據(jù)需要依托郫都校區(qū)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室才能獲取，寒暑假自然就成了他集中做實(shí)驗(yàn)的固定時(shí)間。“我會(huì)提前把課業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)安排好，把時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，然后寒暑假就專(zhuān)攻實(shí)驗(yàn)。”他說(shuō)。這種提前布局的習(xí)慣，也成了他后來(lái)面對(duì)課程學(xué)習(xí)、科研探索、學(xué)科競(jìng)賽的三重壓力時(shí)，依然能保持成績(jī)穩(wěn)定的關(guān)鍵原因。

只要知道自己接下來(lái)會(huì)遇到什么任務(wù)，朱碧軒就會(huì)立刻著手制定計(jì)劃，絕不讓自己有拖延的機(jī)會(huì)。“要主動(dòng)去迎接，而不是一直等待。”他說(shuō)。備考、寫(xiě)作業(yè)、做課程設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)，這些事情填滿了他的日常，他把每一天按照時(shí)間段劃分清楚，能提前推進(jìn)的工作就盡早完成，硬是把每分每秒都掰開(kāi)來(lái)用。他不習(xí)慣熬夜，對(duì)他來(lái)說(shuō)，提高效率的方式不是犧牲睡眠，而是早起，把白天徹底抓住。

正是這份踏實(shí)且持久的努力，讓朱碧軒從最初的迷茫無(wú)措，一步步成長(zhǎng)為穩(wěn)穩(wěn)拿下保研資格的“學(xué)霸”。那些看似順理成章的結(jié)果背后，藏著他無(wú)數(shù)節(jié)課的全神貫注、一頁(yè)頁(yè)筆記的細(xì)致積累、一個(gè)個(gè)清晨的早早起身，還有無(wú)數(shù)次 “今天再堅(jiān)持一下” 的自我勉勵(lì)。朱碧軒從不覺(jué)得自己有多厲害，他始終相信一句話：“你把該做的事情做好，屬于你的，自然就不會(huì)跑。”

挑戰(zhàn)科研 競(jìng)賽場(chǎng)上的思維激蕩

如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為朱碧軒筑牢了基礎(chǔ)，那么科研與競(jìng)賽則讓他真正看見(jiàn)了自己能抵達(dá)的遠(yuǎn)方。剛開(kāi)始接觸科研項(xiàng)目時(shí)，他像很多初學(xué)者一樣，既興奮又不安。“我不停問(wèn)自己，我真的能做好嗎？我真的能理解這些東西嗎？”他說(shuō)。恰恰是這份對(duì)未知領(lǐng)域的敬畏之心，讓他每一步都走得格外穩(wěn)當(dāng)扎實(shí)。

大二下學(xué)期開(kāi)始，他正式進(jìn)入了學(xué)院張建軍教授的課題組。科研的第一課不是知識(shí)本身，而是“耐心”。剛開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)時(shí)，他常常遇到各種困難。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作，變量控制稍有偏差就前功盡棄；一個(gè)數(shù)據(jù)的波動(dòng)，可能意味著整組實(shí)驗(yàn)需要重做。第一次做實(shí)驗(yàn)，他被不斷重復(fù)的操作消磨得筋疲力盡——調(diào)參數(shù)、觀察記錄、等待結(jié)果……有時(shí)候整整一天都卡在某一個(gè)小細(xì)節(jié)上，卻始終不能穩(wěn)定下來(lái)。他記得自己曾連續(xù)三天在實(shí)驗(yàn)室里調(diào)試同一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，做出來(lái)的結(jié)果卻始終不穩(wěn)定。“那種感覺(jué)像陷入了死循環(huán)。”他說(shuō)。但科研的魅力也正是如此——它會(huì)推著你直面每一個(gè)細(xì)微之處，讓你在不斷推翻、不斷重建的過(guò)程中，一步步走到碩果落地的時(shí)刻。

隨著研究的推進(jìn)，他開(kāi)始學(xué)會(huì)從結(jié)果反推問(wèn)題、從失敗中尋找原因。從最開(kāi)始機(jī)械地按步驟操作，到后來(lái)自主提出假設(shè)、主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，他能明顯感受到自己在變化。“我的老師告訴我，科研就是不斷問(wèn)‘為什么’。當(dāng)你能提出問(wèn)題時(shí)，你就已經(jīng)進(jìn)步了。”他說(shuō)。

科研之外，競(jìng)賽給了他另一種成長(zhǎng)。通過(guò)競(jìng)賽，他逐漸體會(huì)到把課堂上抽象的知識(shí)具象化的過(guò)程。《焊接冶金》《焊接結(jié)構(gòu)》《焊接CAD/CAE理論技術(shù)基礎(chǔ)》等課堂上老師講授的核心概念與前沿方向，為他參加學(xué)科競(jìng)賽奠定了基礎(chǔ)。第八屆全國(guó)大學(xué)生焊接創(chuàng)新大賽是他印象最深刻的比賽，因?yàn)槟且淮伪荣悾谝淮紊羁桃庾R(shí)到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、承載原理、材料性能并不是紙面概念，而是會(huì)真實(shí)影響實(shí)物測(cè)試結(jié)果的關(guān)鍵要素。從1月份開(kāi)始建模、模擬到4月份確定結(jié)構(gòu)，再到最終進(jìn)行實(shí)物焊接，每一步都需要不斷推翻與重新設(shè)計(jì)。他坦言，結(jié)構(gòu)優(yōu)化是最“折磨”的環(huán)節(jié)——反復(fù)驗(yàn)證模擬、嘗試不同方案，常常做到深夜仍得不到滿意結(jié)果。但也正是在這樣的不斷試錯(cuò)中，他學(xué)會(huì)了如何面向問(wèn)題思考、如何根據(jù)數(shù)據(jù)判斷、如何對(duì)自己的設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)。最終，他和團(tuán)隊(duì)一起獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

從科研探索到競(jìng)賽比拼，從一次次遭遇失敗到一次次重新站起，朱碧軒的內(nèi)心漸漸變得沉穩(wěn)篤定，也更懂得如何獨(dú)立思考問(wèn)題。他學(xué)會(huì)了把問(wèn)題拆開(kāi)、把任務(wù)分段、把壓力化成動(dòng)力，也學(xué)會(huì)了如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)朝著同一個(gè)目標(biāo)并肩前進(jìn)。

幸得師友 風(fēng)雨路上的溫暖燭光

從迷茫摸索到叩開(kāi)浙江大學(xué)的大門(mén)，回望這條漫長(zhǎng)的保研路，朱碧軒說(shuō)，自己從來(lái)不是孤身一人。那些來(lái)自師長(zhǎng)的指引、同窗的陪伴與家人的支持，如同點(diǎn)點(diǎn)燭光不斷匯聚，照亮前路，讓他在風(fēng)雨兼程中，始終步履堅(jiān)定。

“沒(méi)有張老師，就沒(méi)有我現(xiàn)在的一切。”提及材料科學(xué)與工程學(xué)院的張建軍教授，朱碧軒的感激之情溢于言表。張老師是他科研路上的引路人，更是他心中當(dāng)之無(wú)愧的“伯樂(lè)”。“最初，是張老師給予了我寶貴的機(jī)會(huì)，讓我得以進(jìn)入課題組參與項(xiàng)目研究，親手將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。”他說(shuō)。但科研之路并非一帆風(fēng)順，當(dāng)實(shí)驗(yàn)陷入瓶頸、心態(tài)崩潰想要放棄時(shí)，是張老師及時(shí)地鼓勵(lì)將他從困境中拉起。這份信任，成了他咬牙向前的最大動(dòng)力，最終助力他在科研中收獲了喜人的成果。

輔導(dǎo)員周新宇老師的陪伴也一直讓朱碧軒心懷感激。無(wú)論是在學(xué)習(xí)中遇到困惑，還是在工作中面臨抉擇，周老師都會(huì)耐心傾聽(tīng)，并支持他的每一個(gè)決定，成為他在前行路上的堅(jiān)實(shí)力量。周新宇老師在了解到朱碧軒有想要參與科研競(jìng)賽的想法后，就把他推薦給了張建軍老師。回頭看，那一次的推薦不僅成為朱碧軒邁入科研之門(mén)的鑰匙，也成為他大學(xué)階段最重要的轉(zhuǎn)折之一。

如果說(shuō)師長(zhǎng)的指引為他打開(kāi)了道路，那么同學(xué)與隊(duì)友的陪伴，則讓他在科研和競(jìng)賽的高壓節(jié)奏中始終能夠穩(wěn)住步伐。備賽階段常常任務(wù)密集、時(shí)間緊迫，但他從來(lái)不是一個(gè)人向前。做結(jié)構(gòu)建模時(shí)，有隊(duì)友陪著一起查資料、比對(duì)參數(shù)，遇到結(jié)果反復(fù)不達(dá)預(yù)期，他們便并肩坐在電腦前，一次次調(diào)整細(xì)節(jié)，直到模型跑通；準(zhǔn)備答辯時(shí)，同學(xué)們會(huì)一起反復(fù)修改PPT，從排版到邏輯，一遍遍磨到最合適的狀態(tài)。日常疲憊時(shí)，一起約著去吃頓美食，用味蕾的滿足驅(qū)散滿身倦意；壓力大時(shí)，在乒乓球臺(tái)揮拍對(duì)戰(zhàn)，屆時(shí)所有的焦慮都煙消云散。這些陪伴，成為他渡過(guò)瓶頸、消解壓力的重要依托。正是因?yàn)樯磉吺冀K有人并肩同行，他才能在不斷嘗試和推翻中保持耐心，以更穩(wěn)定的狀態(tài)面對(duì)每一次挑戰(zhàn)。

而所有向外追逐的勇氣，都源于身后家人默默的支持。朱碧軒說(shuō)，家人從不替他做決定，而是尊重他做出的每一個(gè)決定，用無(wú)聲的支持做他最堅(jiān)實(shí)的港灣。這份來(lái)自家人的點(diǎn)撥與支持，是他逐夢(mèng)路上最安心的底氣。

朱碧軒慶幸自己遇見(jiàn)伯樂(lè)般的老師，遇見(jiàn)溫暖的同窗，擁有包容的家人。師友的微光、親情的暖陽(yáng)，交織成他保研路上最溫暖的底色。他說(shuō)，是他們讓他的大學(xué)生活不只有努力，還有被支持、被理解的踏實(shí)感。

回望在西華的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，朱碧軒始終以穩(wěn)扎穩(wěn)打的節(jié)奏踏實(shí)前進(jìn)。在他看來(lái)，成長(zhǎng)從不是一蹴而就，而是在日復(fù)一日的積累中悄悄發(fā)生。課堂的認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)的反復(fù)、競(jìng)賽的推敲、選擇的堅(jiān)定，都讓他對(duì)自己更有信心，也讓未來(lái)的道路更加明朗。如今站在新的起點(diǎn)，他依舊保持著沉穩(wěn)與篤定。他說(shuō)：“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。堅(jiān)持自己的初心，不斷努力，最終定能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)與理想。”

作者 | 吳靜 曾雅美 雷摯伶

編輯 | 雷摯伶

編審 | 陳彧 王舒

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